【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蒞（l236。）臨迥（jiǒng）異 精悍（h224。n）激亢（k224。ng）箜（kōng）篌（h243。u）酣（hān）暢 薊（j236。）北文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。板書(shū)如下：肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍 形 梁 步履穩(wěn)健 神 任 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）兼 公 眼神光芒四射 備 演 開(kāi) 場(chǎng) 白：獨(dú)特（謙遜 自負(fù)）講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）特 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富）點(diǎn) 動(dòng) 作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）總結(jié)梁任公的形象：撇開(kāi)政壇上的梁任公不說(shuō)，在文壇上，梁任公是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。文中是如何展示梁任公特點(diǎn)的？對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō)，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。如何品味對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)？對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉?xiě)身材、肖像、衣著，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？①直接表達(dá)a 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰c 有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ a 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。b 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。c 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。③完全含蓄的表達(dá)[ a 描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。b 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。c 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。四、重點(diǎn)研讀（一）第四自然段從演講內(nèi)容 上說(shuō)要注意文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎，在論述過(guò)程中能旁征博引，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢(shì)，或者其他恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)為演講增色，此外還要注意語(yǔ)速、語(yǔ)音、詞匯和 表情。具體說(shuō)來(lái)可以分別從以下幾方面著手： 主 題主題鮮明，思想性強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，貼近生活思維敏捷，邏輯性強(qiáng) 語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力表達(dá)流暢，口齒清晰普通話標(biāo)準(zhǔn) 藝術(shù)表現(xiàn)富有激情，感染力強(qiáng)精神飽滿，表情自然肢體語(yǔ)言使用恰當(dāng) 演講效果觀眾反應(yīng)好氣質(zhì)、形象、著裝時(shí)間掌握好（二）第五自然段①樂(lè)府詩(shī)《箜篌引》：公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，當(dāng)耐公何。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：39。公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何39。聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來(lái)到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會(huì)有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣叫喊聲......霍里子高抬眼望去，看見(jiàn)一個(gè)老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來(lái)。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點(diǎn)摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？霍里子高想阻攔已經(jīng)來(lái)不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒(méi)了。那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無(wú)淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：公無(wú)渡河，公竟渡河！墮河而死，當(dāng)奈公何！聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說(shuō)了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來(lái)。從此以后，人們經(jīng)?？吹揭粚?duì)夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無(wú)渡河，公竟渡河......”過(guò)往的人們聽(tīng)到這悲傷的旋律和歌聲，無(wú)不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過(guò)婦人之口，用十六字描述出來(lái)。使人看過(guò)以后有一種無(wú)名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無(wú)奈。男人自己過(guò)不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過(guò)不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？（三）第八自然段《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長(zhǎng)生殿》的作者洪晟被合稱(chēng)為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對(duì)雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事來(lái)反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來(lái)歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也。”五、課堂小結(jié)作者從細(xì)微處著筆，通過(guò)對(duì)梁任公的言談舉止的描寫(xiě)向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對(duì)學(xué)者的梁?jiǎn)⒊壬嗔朔萘私?，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。六、布置作業(yè)朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進(jìn)行實(shí)踐。預(yù)習(xí)新課。第四篇：《記梁任公先生的一次演講》教案記梁任公先生的一次演講導(dǎo)入（面帶微笑環(huán)視教室，約15秒鐘）好，同學(xué)們，大家把我看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，對(duì)我進(jìn)行一句話描寫(xiě)，最好帶上感情傾向。自由回答。同學(xué)們他/她描寫(xiě)的好不好？ 不好/好為什么不好？因?yàn)闆](méi)有很好地應(yīng)用人物描寫(xiě)方法，人物描寫(xiě)方法有哪些？ 為什么好？抓住了人物特征，應(yīng)用了人物描寫(xiě)方法。人物描寫(xiě)方法有哪些？描寫(xiě)方法正面描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作 側(cè)面描寫(xiě)人物描寫(xiě)的目的是要刻畫(huà)人物形象，所以一定要具體生動(dòng)，繪聲繪色，讓讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人記事散文《記梁任公先生的一次演講》。（轉(zhuǎn)身板書(shū)）批注式閱讀同學(xué)們，1921年的一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，清華大學(xué)高等科樓的大教堂里，在千人的翹首企盼當(dāng)中，梁任公先生出場(chǎng)了，他要給清華學(xué)子做一場(chǎng)《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的演講。梁實(shí)秋先生是當(dāng)年眾多學(xué)子中的一員。多年后，記起往昔梁任公先生的音容笑貌，感慨良多，遂筆而記之。同學(xué)們，請(qǐng)用本單元前兩課中學(xué)習(xí)到的批注式閱讀法閱讀課文，找出你覺(jué)得描寫(xiě)的具體生動(dòng)的句子，并做上批注（文字批注或符號(hào)批注所感、所想、所思）。人物分析（正面描寫(xiě)：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言；側(cè)面描寫(xiě)）明確：隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。（有精神）批注：此處為肖像描寫(xiě)。抓住了梁先生的禿頭頂、寬下巴等具有代表性的特征，寫(xiě)他的步履和風(fēng)神，是一個(gè)短小精悍的人物。這個(gè)形象和鄒忌的“八尺有余，形貌昳麗”一樣嗎？ 不一樣。那是什么感覺(jué)呢？雖然其貌不揚(yáng)，但短小精悍、精神抖擻。明確：有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。（可愛(ài)）批注：這是