用除法解決問題說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:24 本頁面
【文章內容簡介】 。采取多種教學手段使學生初步懂得應如何思考問題，如何用數(shù)學方法來處理有關的信息，合理地解決問題。 三、說學法 通過操作活動，讓學生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關系。 運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。 四、說教學過程 本課教學充分依*教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。 （一）聯(lián)系實際，復習舊知 以本班學生參加課外活動的人數(shù)為例，我設計了三道求一個數(shù)的幾倍是多少的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？學生說出答案后，講一講思考過程。這時，教師請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀。 復習環(huán)節(jié)的設計意圖有三，一是喚起學生對已有倍的知識的回憶，為學習新知做好知識和心理上的準備，二是復習時密切聯(lián)系學生的生活實際，師生情感交融，使學生產(chǎn)生愉悅的學習心情。三是為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了學生的學習欲望。 （二）動手操作，探究新知
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