【文章內(nèi)容簡介】 的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學生的動手操作和思維的靈活性。　　知識小結(jié)，拓展應用?！　≡谡伊憔毩暫笤O計了買東西的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，學生由此反思整個學習過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野?！　〗虒W主要分以下幾個環(huán)節(jié):　　1了解人民幣的用途　　2認識元幣，分幣　　3找零計算　　4買東西　　《認識人民幣》教學設計7教學內(nèi)容：　　教材第553頁例例2及相關(guān)練習　　教學目標：　　使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。　　使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣?！　〗虒W重、難點：　　重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。　　難點：認識人民幣單位間的關(guān)系，能夠進行簡單的人民幣的兌換?！　〗虒W準備：多媒體，學生學具盒　　課前實踐活動：　　在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等?！　』顒右螅好總€學生要記清所購買的文具的`價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！　　多媒體呈現(xiàn)：　　一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣?！　〗沂菊n題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們?！　“鍟n題：認識小面值人民幣　　二、引導探究，認識人民幣　　1．帶領(lǐng)學生觀察認識這些不同面值的人民幣。　?。?）認識元和角　　師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認出它們的？　　帶領(lǐng)學生認識1元、5角和1角?！　。?）認識分　　師：這些錢你們認識嗎？　　帶領(lǐng)學生認識5分、2分和1分?！　煟含F(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》?！　〕鍪荆骸　煟毫崃岽驽X罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽?！　?．學生活動　　師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友?！　∶總€學生從已經(jīng)準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣?！　?．簡單分類　　師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧?！　W生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。　　認識紙幣與硬幣。　　師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？　　出示：　　在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的?！　“慈嗣駧诺膯挝环殖扇悾處煱鍟霸?、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位?！　?．探究元、角、分的關(guān)系　　師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？　　指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。　　師：同學在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學生認識：　　板書：1元=10角　　同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識?！　煟盒∨笥褌儾虏?角等于多少分呢？老師小時候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？　　板書：1角=10分　　三、趣味練習，鞏固認知　　1．練習活動一：比一比　　比較時要求學生說明理由?！　?．練習活動二：擺一擺　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢?！　±纾骸　〗處煍[出：　　學生擺出：　　師：還可以怎么擺？　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。　　例如：　　教師擺出：　　學生擺出：　　師：還可以怎么擺？　　3．練習活動三：數(shù)一數(shù)　　多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題　　要求學生獨立完成，再集體交流訂正。　　4．練習活動四：換一換　　要求學生先圈一圈，再換一換?！　煟簱Q成元是幾元？為什么？　　師：換成角是幾角？為什么？　　學生獨立完成教材P53“做一做”第二題　　完成后再集體交流訂正?！　∮懻摚?元=（）分　　多媒體呈現(xiàn)兌換過程　　1元=10角=100分　　5．練習活動5：選一選　　從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選?！　煟盒∨笥褌兤綍r在買文具的時候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時候有沒有了解過零食的價格呢？　　四、聯(lián)系生活，拓展認知　　1．出示教材情境圖　　師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？　　師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節(jié)約?！　?．人民幣欣賞　　師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。　　3．拓展練習　　出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢?！　≡欠帧　?元14角8分　　師：14角=（）元（）角　　算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？　　師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？　　五、課堂小結(jié)　　談談這節(jié)課學習的收獲?！　　墩J識人民幣》教學設計8教學目標：　　在取幣、換幣、付幣的教學活動中初步認識1元以上面值的人民幣。　　通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學會簡單購物?！　∨囵B(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實踐能力?！　〗虒W準備：　　竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等?！　〗虒W過程：　　一、認識1元以上人民幣　　復習提問：上節(jié)課我們已認識了哪些面值人民幣？　　自主探究：你還認識哪些面值的人民幣？　　請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認。　　引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學習“認識1元以上的人民幣”?！　《?、應用1元以上人民幣　　基礎(chǔ)練習、加深認識：　　同學們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學們對照物品標出的價格，拿出相應的一張人民幣，（電腦出示物品，學生示范拿）?！　∪绻麕讖埲嗣駧藕系揭黄?，你能說出錢數(shù)嗎？　　練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學生進行口答?！　【毩暥哼M一步組織學生以小組為單位，相互抽取，相互辯認?！　∧M購物、嘗試運用：　　（1）集體購物　　臺燈標價52元，組織學生以小組為單位，討論小組付錢的方法?！　≈该麉R報：生1：一張50元加一張2元?！　∩?：兩張20元加一張10元加一張2元?！　　　。?）小組購物　　組長出示計算器、錄音機，讓學生在小組內(nèi)交流付錢的方法?！　?　?。?）指定錢數(shù)購物　　引出：剛才同學們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？　　放音樂，組織學生自由選購　　說明：選購商品錢數(shù)總和應小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。　?。?）選購體育用品　　引出：剛才同學們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學們思考這樣兩個問題?！　〕鍪綪65T6題、指名回答?！　⊙a充問題：　　A帶20元行嗎？為什么？　　B在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？　　綜合練習，拓展深化　?。?）”想想做做”第7題?！　∽⒁猓禾嵝褜W生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演?！　。?）“想想做做”第8題。　?、僦该f圖中男孩、女孩表達意思？　　②“正好買一個足球”說明了什么？　?、壑该麑W生口答?！　∪⒖偨Y(jié)評價　　談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學到了哪些本領(lǐng)？　　《認識人民幣》教學設計9教學內(nèi)容：教材第57頁例例6　　教學目的：　　1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力?！　?．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位?！　〗虒W重難點：　　重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算?！　‰y點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。　　教學準備：　　多媒體，模擬人民幣　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，復習導入　　師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？　　先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可?！　土曉徒堑年P(guān)系，板書：1元=10角　　二、操作交流，探究新知　?。ㄒ唬﹩挝粨Q算　　1．豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？　?。?）學生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？　?。?）學生匯報結(jié)果，教師把學生匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來?！　〉谝环N：　　第二種：　　第三種　　第四種：　　在小組匯報的過程中讓學生說一說：為什么可以這么擺？　?。?）對比發(fā)現(xiàn)　　板書：　　1元=10角　　1元2角=10角+2角=12角　?。?）即時練習　　說說你是怎么想，怎么算的?！　?元=（）角5元6角=（）角　　2．丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？　?。?）想一想，圈一圈　　可以先讓學生在圖上圈一圈，再說說想法?！　。?）用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程　　（3）歸納方法　　板書：23角=20角+3角=2元3角　　2元3角〉2元　?。?）即時練習　　說說你是怎么想，怎么算的。　　14角=（）角+（）角=（）元（）角　　37角=（）角+（）角=（）元（）角　　58角=（）元（）角46角=（）元（）角　?。ǘ┰徒堑暮唵斡嬎恪　?．分組購物活動?！　煟好總€小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢?！　』顒右螅骸　。?）先選出你想購買的2件文具　?。?）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢?！　。?）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。　　2．匯報交流　　學生匯報，教師板書，學生可能出現(xiàn)以下情況：　　（1）5角+8角=13角　　教師引導學生，使學生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角　?。?）2元+1元2角=3元2角　　教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減?！　?．提出數(shù)學問題　?。?）師：你還能提出什么數(shù)學問題嗎？　　引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。　　例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？　?。?）分組解決問題　　活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結(jié)果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一顆五角星?！　。?）匯報交流　　學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：　?。?）2元1元2角=8角　　教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定?！　。?）5元6角1元2角=4元4角　　強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減?！　?．即時練習：教材P57“做一做”第2題　?。?）（2）兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學生提出問題，提問時教師注意要學生語言表述要完整，再讓學生獨立解決問題?！　∪⒕毩曥柟?，強化認知　　1．完成教材練習十三第1題。　　學生獨立