【正文】 　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？　　元、角、分之間的進率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》?！　煟何覀冎v的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）　　師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數(shù)到10角）　　如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數(shù)到10角）　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）　　師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（）分　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)　　合幣訓(xùn)練。（教材第61頁想想做做第2題）　　師實物投影：問合起來（）角（）分、（）元（）角。　　三、模擬購物活動：“小小商店”?！　、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里?！　、趧?chuàng)設(shè)一個購物情境?！　?1)出示物價牌，并擺放若干實物?！　?2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀　　2角8角4角3角5角1元5角　　(3)安排售貨員和收銀員?！　、圻M行購物活動?！　∫螅呵八奈恍∨笥延?元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西?！　、軐W(xué)生自由購物，交流。　?、菡堅谧睦蠋煯?dāng)監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客?！　∷摹⒄n堂總結(jié)　　這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?　　五、課后作業(yè)：　　請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）　　友情提醒　　在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時交流指導(dǎo)指正。　　教后反思　　《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計14教材簡析　　本節(jié)課主要教學(xué)認識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，使學(xué)生認識到買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認識。在購物活動中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動，旨在提高學(xué)生社會實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。　　目標(biāo)預(yù)設(shè)　　在購物活動中，讓學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分?！　∨囵B(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力?！　⊥ㄟ^購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。　　教學(xué)重點、難點　　重點：認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。　　難點：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力?！　≡O(shè)計理念　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過相互介紹自己認識的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過換錢游戲，購物活動進一步鞏固了學(xué)生對元、角、分的認識，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念?！　≌n始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　≡谡n堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說，加深對人民幣的認識?！　≈R源于生活又用于生活，學(xué)生在實際購物活動中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生思維活動的發(fā)展?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　老師出示一枝自動筆，猜一猜，用多少錢買來的？　　出示商場圖。　　商場里的物品真多??！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）　　你知道我們國家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）　　今天我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知　　認識1元以內(nèi)的人民幣　?。?）小朋友，你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀？　　拿出你所認識的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認一認?！　。?）全班交流。學(xué)生在交流時教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片?！　。?）小朋友們真不簡單，認識這么多人民幣，這些人民幣你認識嗎？把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上?！　。?）這么多的錢放在一起，多亂??！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？　　學(xué)生們進行分類。　　教師問：你是根據(jù)什么分的？　　學(xué)生回答時教師相機板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分?！　⌒〗Y(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）　　元、角、分的關(guān)系　?。?）元和角的關(guān)系　　我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？　?、?角1角的數(shù)，數(shù)到10角。　　猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）　?、趽Q錢游戲　　知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來做一個換錢游戲?！　?元可以換（）張1角　　1元可以換（）張5角　?。ǎ?角可以換1張1元　?。?）角和分的關(guān)系　　知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：1角=10分）　　三、創(chuàng)設(shè)購物情境，應(yīng)用新知　　我們已經(jīng)認識了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖?！　。?）鼠標(biāo)點擊筆記本問：筆記本1元，你可以怎樣付錢？　　小組討論，說出幾種付錢的方案?！　。?）鼠標(biāo)點擊小刀問：小刀5角，可怎樣付？　?。?）1元錢可以買哪幾件物品？　　可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣?xùn)|西，買兩樣?xùn)|西，買三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流?！　∷?、全課小結(jié)，拓展延伸　　小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？　　回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺付錢?！　　墩J識人民幣》教學(xué)設(shè)計15一、案例背景：　　在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)?？吹酱笕耸褂萌嗣駧?，對人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認識人民幣，設(shè)計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!　　二、過程描述　?。ㄒ唬?、活動目標(biāo)：　　初步認識人民幣及1元和5元的面值?！　〕醪絿L試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。　?。ǘ⒒顒訙?zhǔn)備：　　課件、記錄表、人民幣、文具若干?！　。ㄈ⒒顒舆^程　　一、導(dǎo)入活動　　小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?　?。ㄔu析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）　　二、認識人民幣　　(一)、認識部分人民幣的面值　　買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)　　課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?　　課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)　?。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認識了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請他們找出認識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）　　(二)、取錢　　在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)　　你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣)。一種方法是7張1元的硬幣?！　⌒〗Y(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣?！　≌埿∨笥寻?元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)　　(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣。第二個就是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。　?。ㄔu析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認識，同時運用了7的組成，學(xué)到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）　　四、制作計劃表　　小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)　　出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少?　　原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!　　出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下?！　〗榻B記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)　　幼兒操作，教師指導(dǎo)?！　〖w交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元。一支筆，5元等)　　自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說?！　。ㄔu析：這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習(xí)慣。）　　五、購物　　現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計劃購物)　　你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)　　你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。　?。ㄔu析：幼兒用真實的人民幣，根據(jù)自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。）　　六、人民幣的用途　　那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)　　看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)　　小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?　?。ㄔu析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續(xù)關(guān)注人民幣。）　　三、活動評價　　在這個活動中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認識人民幣，了解人民幣?！　〕醪秸J識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣。二是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實現(xiàn)的。在“購物”這個環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計了計劃表，再根據(jù)計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計、同伴介紹、調(diào)整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。　　在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進超市購物時還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!