【正文】 　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡(jiǎn)便？　　元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》?！　煟何覀冎v的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們?cè)偃タ纯窗伞＃娔X再次出現(xiàn)小明購手表情景）　　師：如果你買，你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個(gè)1角，請(qǐng)生1角1角的數(shù)到10角）　　如果只用2角的，怎么拿？（請(qǐng)生2角2角的數(shù)到10角）　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）　　師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（）分　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)　　合幣訓(xùn)練。（教材第61頁想想做做第2題）　　師實(shí)物投影：?jiǎn)柡掀饋恚ǎ┙牵ǎ┓?、（）元（）角。　　三、模擬購物活動(dòng)：“小小商店”。　?、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好，下面請(qǐng)每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長(zhǎng)的錢罐里?！　、趧?chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境?！　?1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。　　(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺本子美工刀　　2角8角4角3角5角1元5角　　(3)安排售貨員和收銀員。　?、圻M(jìn)行購物活動(dòng)?！　∫螅呵八奈恍∨笥延?元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西?！　、軐W(xué)生自由購物，交流?！　、菡?qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)監(jiān)督員，最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。　　四、課堂總結(jié)　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?　　五、課后作業(yè)：　　請(qǐng)你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請(qǐng)你用今天的知識(shí)親自買一買。（電腦出示圖片）　　友情提醒　　在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場(chǎng)模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導(dǎo)指正?！　〗毯蠓此肌　　墩J(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材簡(jiǎn)析　　本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　∧繕?biāo)預(yù)設(shè)　　在購物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分?！　∨囵B(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。　　通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率?！　‰y點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力?！　≡O(shè)計(jì)理念　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過換錢游戲，購物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念?！　≌n始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　≡谡n堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)?！　≈R(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢買來的？　　出示商場(chǎng)圖。　　商場(chǎng)里的物品真多??！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）　　你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）　　今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知　　認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣　?。?）小朋友，你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀？　　拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。　?。?）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片?！　。?）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上?！　。?）這么多的錢放在一起，多亂??！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？　　學(xué)生們進(jìn)行分類。　　教師問：你是根據(jù)什么分的？　　學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）　　元、角、分的關(guān)系　　（1）元和角的關(guān)系　　我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？　?、?角1角的數(shù)，數(shù)到10角?！　〔乱徊拢?0角是幾元？（板書：1元=（）角）　?、趽Q錢游戲　　知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來做一個(gè)換錢游戲?！　?元可以換（）張1角　　1元可以換（）張5角　　（）張2角可以換1張1元　?。?）角和分的關(guān)系　　知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？　　（根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分）　　三、創(chuàng)設(shè)購物情境，應(yīng)用新知　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖?！　。?）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問：筆記本1元，你可以怎樣付錢？　　小組討論，說出幾種付錢的方案?！　。?）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問：小刀5角，可怎樣付？　　（3）1元錢可以買哪幾件物品？　　可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣?xùn)|西，買兩樣?xùn)|西，買三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流?！　∷?、全課小結(jié)，拓展延伸　　小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？　　回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺(tái)付錢。　　《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、案例背景：　　在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)?？吹酱笕耸褂萌嗣駧?，對(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂!　　二、過程描述　　（一）、活動(dòng)目標(biāo)：　　初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值?！　〕醪絿L試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途?！　。ǘ?、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　課件、記錄表、人民幣、文具若干?！　。ㄈ⒒顒?dòng)過程　　一、導(dǎo)入活動(dòng)　　小朋友，再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?　　（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）　　二、認(rèn)識(shí)人民幣　　(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值　　買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國(guó)家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)　　課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?　　課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)　　（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）　　(二)、取錢　　在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)　　你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣)。一種方法是7張1元的硬幣。　　小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。　　請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)　　(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣。第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣?！　。ㄔu(píng)析：孩子們通過自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識(shí)，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）　　四、制作計(jì)劃表　　小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)　　出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?　　原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計(jì)劃一下吧!　　出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。　　介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)　　幼兒操作，教師指導(dǎo)?！　〖w交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元。一支筆，5元等)　　自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說一說?！　。ㄔu(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購物。在制作計(jì)劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。）　　五、購物　　現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購物)　　你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)　　你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品?！　。ㄔu(píng)析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表，愉快地進(jìn)行購物!在一一對(duì)應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）　　六、人民幣的用途　　那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)　　看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說一說，看一看)　　小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?　?。ㄔu(píng)析：人民幣的用途有很多方面，對(duì)于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們?cè)谏钪欣^續(xù)關(guān)注人民幣。）　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)　　在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購買的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣。二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過程中，通過孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表，再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂?！　≡谧詈蟮馁徫锘顒?dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購買自己喜歡的物品，這個(gè)過程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗(yàn)!