確定起跑線課后教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 置應該往前移?！比缓笸ㄟ^多媒體呈現(xiàn)跑道的有關信息，學生在老師的引導下對已獲得的信息進行梳理，使學生觀察表明：每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度?！ W生在小組內(nèi)借助計算器試算后，匯報方法。從中對多種算法進行優(yōu)化，如各條跑道直跑道長度相同，因此跑道之間的差就在兩個半圓形跑道合在一起的圓的周長的差。在這里，我充分利用多媒體動畫直觀演示學生思考的過程，得出兩個圓的直徑的差也就是里圓的直徑加上兩個跑道的寬度，以及跑道線的寬在這里忽略不計等問題，并向其他學生作出具體說明。最后讓學生總結出最簡單的的計算方法?！ ≡诮虒W中，教師“擔驚受怕”穩(wěn)穩(wěn)地提出問題，匆匆地結束探究，急急地指名匯報，讓部分學生還不知從何開始就“到此結束”。同樣的情形在練習中也再次重演，當學生在匯報200米比賽中的起跑線該怎么確定時，用部分學生的想法代了全部學生的思維。因此，本節(jié)課是否面向了全體學生還有待改進。 《確定起跑線》課后教學反思3教材分析 《確定起跑線》是六年級數(shù)學上冊的一節(jié)綜合應用課，這節(jié)課是在學生掌握了
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