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確定起跑線課后教學反思-展示頁

2024-12-06 01:23本頁面
  

【正文】 ,是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。第2跑道比第1跑道提前多少米?這時則需要學生要靈活應用即求相鄰的半圓跑道=道。最后讓學生練習解決相關的不同問題。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)表了解決問題的方法,從而找出問題的結(jié)果:彎道之差其實就是圓的周長之差?!洞_定起跑線》課后教學反思  《確定起跑線》課后教學反思1《確定起跑線》是一節(jié)利用第一單元圓的周長,讓學生用數(shù)學知識研究在實際的運動比賽的起跑線的問題的實踐研究課?! ≌n的開始我設計了一場不公平的比賽,讓學生發(fā)現(xiàn)了比賽中存在的問題,并且提出問題。問題:如何確定每一條跑道起跑點呢?引導學生得出要確定起跑點,就要計算出相鄰跑道的長度之差,怎樣計算相鄰跑道的長度之差?通過帶學生觀察體育運動場讓學生知道計算相鄰跑道的長度之差,與直道沒關系,實質(zhì)是計算由兩個彎道合攏的圓的周長之差,再推導出:相鄰跑道的長度之差=道寬Ⅹ2π,讓學生知道確定起跑線位置只需知道道寬即可,實現(xiàn)了教學重點的突破。如,小型運動會設置200米的半圓形跑道?! 栴}從實踐中來,再回到實踐中用所學
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