確定起跑線課后教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-06 01:23本頁面
【正文】 知識解決問題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，達(dá)到實踐活動課的實踐目標(biāo)。通過這個活動一方面讓學(xué)生了解橢圓式田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道的起跑線的方法；另一方面讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。結(jié)合實際情況，學(xué)生能夠理解“為什么起跑線位置會不同”這個問題，因此，讓學(xué)生推導(dǎo)確定線位置的過程及其實踐運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)，而理解起跑線位置與什么有關(guān)則是教學(xué)的難點(diǎn)。所以課的開始，我采用多媒體呈現(xiàn)了400米橢圓形跑道的一部分，用小動物的趣味運(yùn)動會中準(zhǔn)備在同一起跑線上起跑，開門見山地提出問題，“你認(rèn)為他們的比賽規(guī)則合理嗎？”引起學(xué)生對起跑線位置的關(guān)注與思考?！比缓笸ㄟ^多媒體呈現(xiàn)跑道的有關(guān)信息，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對已獲得的信息進(jìn)行梳理，使學(xué)生觀察表明：每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。從中對多種算法進(jìn)行優(yōu)化，如各條跑道直跑道長度相同，因此跑道之間的差就在兩個半圓形跑道合在一起的圓的周長的差。最后讓學(xué)生總結(jié)出最簡單的的計算方法。同樣的情形在練習(xí)中也再次重演，當(dāng)學(xué)生在匯報200米比賽中的起跑線該
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