《確定起跑線》課后教學反思-預覽頁
【正文】 題，較好地培養(yǎng)了學生學習應用數(shù)學的意識，達到實踐活動課的實踐目標。結合實際情況，學生能夠理解“為什么起跑線位置會不同”這個問題，因此，讓學生推導確定線位置的過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點，而理解起跑線位置與什么有關則是教學的難點。”然后通過多媒體呈現(xiàn)跑道的有關信息，學生在老師的引導下對已獲得的信息進行梳理，使學生觀察表明：每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。最后讓學生總結出最簡單的的計算方法?！ 洞_定起跑線》課后教學反思3教材分析 《確定起跑線》是六年級數(shù)學上冊的一節(jié)綜合應用課，這節(jié)課是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上進行教學的。 教學設計 這節(jié)課，教材上沒有直接就研究比賽中起跑線的問題，而是采用的一個比較簡單的生活情景進行學習。如果用R表示外圈大圓的半徑，用r表示內(nèi)圈圓的半徑，那么相鄰跑道的長度之差=2πR—2πr=2π（R—r）?！ 》此肌 ≡陟柟叹毩曔^程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在確定環(huán)形跑道起跑線的位置時，運用“外圈跑道的總長度—內(nèi)圈跑道的總長度”來計
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