磁極的相互作用教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本節(jié)課是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元第四課內(nèi)容，在上節(jié)課探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給磁極命名，只有磁極有了統(tǒng)一的命名，才能進(jìn)一步探究磁極間的相互作用。因此本課是上節(jié)課的延續(xù)，也是對(duì)上節(jié)課的完善和歸整。 由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)是四人一組實(shí)驗(yàn)材料，考慮到實(shí)驗(yàn)器材不能人人充分使用、這節(jié)課實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單等原因，為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手自學(xué)能力，讓人人都能參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我選取了這節(jié)課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)?！ 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念（知識(shí)與能力） 知道磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示?！ ≈来盆F的同極相互排斥，異極相互吸引。 過(guò)程與方法 能利用微課有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！ ∧芡ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！ 「惺芸茖W(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。能夠找到磁鐵的南極與北極，弄清楚磁極之間相互作用的規(guī)律?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述。 二、說(shuō)學(xué)生 知識(shí)儲(chǔ)備： 學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中了解了磁鐵的一些性質(zhì)，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作奠定了基礎(chǔ)。在家中利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)觀看教師微課，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并不困難。 信息技術(shù)水平： 學(xué)生已經(jīng)具備利用信息技術(shù)手段搜集整理一些資料的能力，可以使用網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)和上傳作業(yè)?！ ∪?、說(shuō)教法、學(xué)法 基于教材分析和學(xué)情分析，決定采用“課前四環(huán)節(jié)，課堂五步驟”的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式?！ ∷摹⒄f(shuō)流程 ?。?）課前四環(huán)節(jié) 編制兩案 教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)編制教案和導(dǎo)學(xué)案。
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