短歌行公開課獲獎教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:21 本頁面
【文章內容簡介】 理解為明明者如月，明明者指的是明亮的皎潔的東西，它和月亮為復指關系，翻譯時可譯為明亮的向那月亮或者是月亮明亮?！ 、咴侥岸融洌饔孟啻?。(阡陌為田間小路。陌為東西走向，阡為南北走向。枉為屈就，用在別人身上，是敬辭，?？捎猛髋R枉駕。用為虛詞以。存,恤問也。——《說文》。臣乃市井鼓刀者,而公子親數存之?！妒酚浳汗恿袀鳌?這句的主語是誰?枉為屈就，常可用枉臨枉駕。能用在自己身上嗎?用在別人身上，是敬辭。所以主語是別人。問候的對象就是我。相在這里不再是表示相互意，而偏指動作一方我。例如：例如：吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?’雜然相許?！ 、嗥蹰熣勛叄哪钆f恩。“闊”為分離?，F代漢語中有闊別家鄉(xiāng)三十載之說?！捌酢睘榫酆现狻４颂幱脼槠x復詞，強調契意，聚合。此處從語境語法入手，揣摩詩意?！ 、嵘讲粎捀?，海不厭深。此句中厭何解?厭為滿足，準確嗎?請同學們對照課后注釋，認真體會厭和辭之間的關聯?結合典故，可知厭為辭意，指推辭，推卻，嫌棄。完整義理解應為山不厭土方能成其高，海不厭水故能成其深。此處從使用典故入手，揣摩詩意。 學生提出疑問，教師予以解決，同時總結揣摩詩意方法。教師板書學生疑問，多媒體展現成果?！ ∏嗲嘧玉?，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。從修辭、文化入手，揣摩詩意?！ ∵线下锅Q，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。從表達手法入手，理解詩意?！ ≡侥岸融?，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。從語境語法入手，揣摩詩意?！ ∩讲粎捀?，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。從使用典故入手，揣摩詩意?！ 』顒佣?、體會詩人情感?！ υ~句疑難的推敲，幫助我們完成了詩歌鑒賞的第一步，揣摩詩意。下面我們進入詩歌鑒賞的第二個階段，體會詩人情感。 首先老師請一
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