【文章內(nèi)容簡介】 　　教學(xué)難點：結(jié)論又是怎樣得出的。　　教學(xué)用具：生字卡　　教學(xué)過程：蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計不錯　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？　　法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。　　二、初讀課文　　1．循序漸進(jìn)讀課文?！　〉谝槐椋哼呑x邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確?！　〉诙椋涸僮x課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表?！　?．互幫互助學(xué)生字?！　〕鍪旧挚?，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評?！　?．按序逐段來反饋?！　≈该鸲卫首x課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識　　4．呼應(yīng)導(dǎo)語?！　‖F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？　　三、指導(dǎo)寫字　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音?！　?．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法?！　?．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫?！　〗虒W(xué)后記：通過生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識課文的內(nèi)容?！　　睹鄯洹方虒W(xué)設(shè)計7文本細(xì)讀：　　這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論他被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處?！苯又昧溯^長的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實驗?！　嶒灮厩闆r：　　實驗?zāi)康模骸　∶鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力　　實驗要素：　　數(shù)量——四十只　　特征——背上做了白色記號（過程中二十只蜜蜂受傷）　　條件——兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風(fēng)　　結(jié)果——四十分鐘，兩只飛回，并帶有滿身花粉；　　第二天又有十五只飛回；　　共計十七只蜜蜂飛回?！　嶒灲Y(jié)論：　　這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能?！　》ú紶柺且晃怀錆M愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理，又可以讓我們體會人文的細(xì)膩與真誠。從科學(xué)的角度，法布爾的思考是比較周密的，實驗過程是條理清楚的，對實驗的記述也是比較客觀的。并且，在實驗的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn)，以及作者對蜜蜂“眺望”“遙遠(yuǎn)的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想，使我們在了解科學(xué)的同時，又體會到了幾許親情與關(guān)愛?！　≈R與技能目標(biāo)：　　認(rèn)識本課13個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。　　閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的?！　≡谧x課文的同時，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。　　通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)課文，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。　　策略與方法：　　合作交流，讀中感悟。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課前讓學(xué)生搜集動物奇特的本領(lǐng)　　教師準(zhǔn)備：　　法布而的常識和他的《昆蟲記》?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課　　先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學(xué)生可以補充）　　師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實驗的嗎？　　揭示課題?！　《?、初讀課文，自學(xué)生字。　　學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等?！　∮蒙挚ㄆ鍪疚闹械纳~，指明讀，開火車讀?！　∮酶鞣N形式理解文中詞語。　　如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動作理解；　　如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解；　　如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解?！　。硗鈱W(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解?！　z查讀文情況　　教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文?！　∪熒鷮υ?、品悟詩情?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”　　引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）　?。?）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處?！　?（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。）　　把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）　　2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家?！保◤臄?shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。）　　3“空中吹起了微風(fēng)。”、”沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對蜜蜂認(rèn)路增加了難度。）　　4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學(xué)生理解著重號詞語的意思）　　以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時理解不明白的詞語）　　討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？　　引導(dǎo)學(xué)生說出：　　a：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真；　　b：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人?！　　　煟何覀兩磉呌卸嗌偎究找姂T的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂?！　≌w回顧全文?！　∷摹⒂洃涀中?，指導(dǎo)書寫　　教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”?！　∥濉⑼卣寡由?，積累實踐　　師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)?！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分?？梢宰寣W(xué)生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞?！　　睹鄯洹方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　教學(xué)重難點：　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？　　學(xué)生匯報?！　煟好鄯溆泻軓姷谋鎰e方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。　　二、初讀課文　　分小組讀完課文，給難讀的字正音?！　∽杂勺x，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？　　三、理解課文　　小組內(nèi)合作完成表格　　驗證內(nèi)容　　驗證過程　　驗證結(jié)果　　學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容?！　≠|(zhì)疑　　（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）　?。?）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？　　嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。　　從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？　　（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）　　分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。　　四、總結(jié)：　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量?！　∥?、作業(yè)　　完成相應(yīng)習(xí)題。　　選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。　　板書設(shè)計　　2蜜蜂　　驗證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力　　驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。　?、诎衙鄯鋷У絻衫锿夥?。　　驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。　　《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，并啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情有感情的歌唱?！　⊥ㄟ^聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育?！　W(xué)會用打擊樂器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。　　二、教學(xué)重點：用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》　　三、教學(xué)難點：歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏?！　∷摹⒔叹邷?zhǔn)備：　　鋼琴錄音機磁帶頭飾打擊樂等　　教學(xué)過程：　　一、欣賞《蜜蜂》　　初聽樂曲《蜜蜂》　　師導(dǎo)語：春天不知不覺已來到了我們身邊，春姑娘一路走來，喚醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩綠的小手，小花張開了美麗的笑臉，春天可真美！這時，有一群勤勞的小精靈也來了，你們聽，他們來了，請你用動作告訴我它們是誰？　?。ǚ耪n件中的音樂，學(xué)生聆聽音樂并用動作表示答案）　　師：從同學(xué)們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？　　生：蜜蜂。　　師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？　　生：我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的?！　煟嚎磥恚瑢W(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦舒伯特所做。　　師：歌曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂，在空中盤旋起伏，漫天飛舞的小蜜蜂?！　?fù)聽樂曲《蜜蜂》　　師：讓我們再仔細(xì)的聆聽一遍樂曲，看看作者是怎樣表現(xiàn)小蜜蜂在漫天飛舞的情景，同學(xué)們還可以跟著音樂做做小蜜蜂飛舞的動作?！　煟盒∶鄯涫且环N非常勤勞的小動物，從早忙到晚。下面，我們就學(xué)著小蜜蜂去采蜜吧！　　二、學(xué)唱歌曲：　　導(dǎo)入：　　師：小蜜蜂啊是益蟲，它可勤勞了，它采的蜜蜂又香又甜，是人類的好朋友。那對于小蜜蜂你有了解些什么哪？誰你看一看，說一說？（播放圖片）　　學(xué)唱歌曲：　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》　　師：讓我們完整聆聽，聽完音樂告訴老師歌曲唱了些什么?！　∩盒∶鄯浞浅Ｇ趧谒麄冊诓苫??！　煟盒∶鄯湔煸诨▍仓忻β档仫w舞著，來回采花蜜，讓我們一起來模仿他們美妙的舞姿吧！　　師：小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚，今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》，首先，讓我們來看一條節(jié)奏。誰能拍一拍？　　師：分組拍一拍?！　煟杭由弦魳放囊慌摹！　煟杭由洗驌魳菲髋囊慌摹！　煟合旅孀屛覀兏怀?！　　師：活潑歡快的?！　∩盒∶鄯浞浅Ｇ趧谒麄冊诓苫?。　　師：讓我們再來唱一唱吧！　　師：接唱。　　師：完整演唱?！　煟簡为毘怀?。　　師：打擊樂器伴奏唱。　　三、拓展：　　師：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說的，它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些？讓我們來聽一聽，唱一唱吧！　　四、小結(jié)：　　大自然中有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓我們做一個勤勞的小蜜蜂，好好讀書，多做貢獻(xiàn)吧！　　《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計10本文是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文　　章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生，即“聽說，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處?！苯又昧溯^長的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語言文字能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和對科學(xué)的求實精神?！　〗虒W(xué)本課時我采用以默讀為主，自主探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,讓學(xué)生感悟到試驗的樂趣和從事科學(xué)研究應(yīng)有的求實精神。　　在第四冊教材中有一篇課文叫《蜜蜂引路》，其中也提到了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，于是在一開始上課時，我便讓學(xué)生回憶這篇課文，有學(xué)生用自己的話說出了故事的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生思考，蜜蜂為什么能為列寧引路呢，不少學(xué)生聯(lián)系到本文說出了答案。在這樣的知識再現(xiàn)過程中，不僅回憶鞏固了學(xué)過的知識，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。學(xué)生帶著質(zhì)疑走進(jìn)了課文?！　≡趯W(xué)習(xí)法布爾做試驗的過程時，我讓學(xué)生分別找出法布爾對蜜蜂做了哪些事情，而蜜蜂又是怎樣反應(yīng)的。在這些對比學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜜蜂能從兩里遠(yuǎn)的地方飛回家，覺得實在是太神奇了，于是真切地相信蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力?！　《恼碌淖詈罂偨Y(jié)自然段，法布爾提到：“