【文章內(nèi)容簡介】 ，他一定要親自試驗來驗證所聽說的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅持眼見為實耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實，非常的嚴謹。[師]：我們一起再來把第一自然段讀一讀。（生齊讀）[師]：法布爾究竟是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰來說說這個試驗的目的是為了什么？[生]：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力二、試驗過程 [師]：那他究竟是如何驗證這個試驗的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個試驗的過程。（生默讀)[師]：誰能用“先??，接著??，然后??，最后??”來說一說這個試驗的步驟。（同桌互說）（請兩位學(xué)生說）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。[師]：其實我們可以把這個過程用簡單的幾個字概括出來（板書）ppt：捉蜜蜂—做記號—等蜜蜂—放蜜蜂（一）自家花園 [師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？[生]：因為只有從自家花園里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。（二）做記號 [師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號？[生]：為了證實這些蜜蜂是我放飛的。[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。（三）等蜜蜂 [師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？[生]：能計算蜜蜂飛回來的時間。[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時間，掌握著蜜蜂飛回來的時間。（四）兩里路 [師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。[師]：是啊，路程遠一點，更加能說明問題，驗證這個試驗。（五）整體感知 [師]：你覺得這幾個試驗的步驟去掉一個行不行？能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)？ppt：給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分。捉自家的蜜蜂，便于觀察。女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題。[生]：不能。少掉一個環(huán)節(jié)試驗就不準確了。篇三：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計二年級音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念和意圖：以新課標基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會有輕松愉悅的感覺，因為他們置身于大樹林之中，并且用自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。設(shè)計特色：創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識譜和自學(xué)能力。以興趣為動力，運用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。教學(xué)目標：：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。：采用律動、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動。：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點：目標3 教學(xué)難點：歌唱時能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時尤其要做到咬字、吐字清晰。理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。教學(xué)準備：磁帶、錄音機，布置黑板，小蜜蜂頭飾教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好！二、新授課（一）聆聽《蜜蜂》導(dǎo)語：動物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨特的動作。請你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動物？請用它們獨特的動作表現(xiàn)出來。（播放《蜜蜂》片段）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】2學(xué)生初聽音樂并用動作表示答案。師：從同學(xué)們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？（蜜蜂）分析樂曲師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、。小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點？師：你們還能設(shè)計更多的形狀嗎？（生設(shè)計其他形狀）【設(shè)計意圖：以興趣為動力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識面?！繌?fù)聽樂曲《蜜蜂》師：下面，我們每組設(shè)計一個隊形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計的隊形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計的隊形模仿小蜜蜂飛舞）【設(shè)計意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長的作用，鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語言表現(xiàn)對音樂的感受】（二）表演《小蜜蜂》導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動又團結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》聽錄音范唱。讓我們先來看看蜜蜂勞動的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？有感情的按節(jié)奏讀歌詞。讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點是什么？（強弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強弱。學(xué)唱歌曲：第一步：學(xué)唱第一段（1）導(dǎo)語：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）【設(shè)計意圖：歌曲簡短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點】第二步：學(xué)唱后兩段(1)導(dǎo)語：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。(2)讓老師來檢驗一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）【設(shè)計意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競爭力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。（2）“嗡”字的處理：我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個“嗡”字時，我們應(yīng)該用弱的力度。(3)休止符： 通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因為小蜜蜂是一種可愛、勤勞的小動物。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運用了休止符。(4)、變化速度：第一段：如果要表現(xiàn)我們對待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對歌曲處理有一定的局限性，通過對歌詞的理解和老師的點撥，體會感悟歌曲情緒】感情演唱歌曲。視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）【設(shè)計意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會很輕松的學(xué)會旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)師：1小蜜蜂飛行時的聲音時強還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動作：做煽動翅膀也要輕快，腳尖點地。師生共同做。）篇四：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計番禺區(qū)第六屆小學(xué)教師新秀評比教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標準實驗教科書音樂第四冊第九課 小蜜蜂［執(zhí)教者］謝婷婷 ［單位］東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) ［時間］2008年4月18日《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計番禺區(qū)東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝婷婷（一）教學(xué)理念根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，同時針對新課程標準的精神以激發(fā)興趣為主，在整個教學(xué)過程中，以情境激發(fā)——情境體驗——情境創(chuàng)作為線索，把游戲、設(shè)疑、謎語、表演等貫穿其中，給學(xué)生留下很大的空間，從各個方面層層誘導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且在整個教學(xué)過程中都充分體現(xiàn)了師生互動、小組合作，讓學(xué)生在輕松的氛圍之中，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)揮現(xiàn)象、自我表現(xiàn)，并通過學(xué)生、教師之間的共同活動與評價，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的個性得到更充分的發(fā)揮。（二）教學(xué)目標知識與技能：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。過程與方法：采用猜謎、聆聽、創(chuàng)編、游戲相結(jié)合的方法進行教學(xué)。情感態(tài)度價值觀：通過歌曲表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛勞動、熱愛大自然、保護益蟲的教育。（三）教學(xué)分析新課程指出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在本課的設(shè)計中，聆聽音樂《小蜜蜂》，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生感受小蜜蜂的辛勤勞動，使學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美旋律，加深學(xué)生對音樂的印象，并在音樂中得到藝術(shù)的陶冶。最后進行的綜合藝術(shù)體驗活動，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，進行各種形式的表演，在廣闊的藝術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)各方面的素質(zhì)?！缎∶鄯洹肥且皇椎聡鴥和枨?/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用五個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進而下：5 4 │3 0 │這是個簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句的?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成：旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。（四）教學(xué)重點與難點學(xué)會歌曲《小蜜蜂》，并能用創(chuàng)造性的表演表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生受到熱愛勞動、熱愛大自然、保護益蟲的教育。（五）教學(xué)課時 一課時。（六）教學(xué)準備多媒體課件、鋼琴、歌詞卡片、花草卡片、小動物卡片。（七）教學(xué)過程篇五：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計小 蜜 蜂教學(xué)理念：教學(xué)以音樂審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級的小朋友活潑好動、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實踐，但是對音樂的感知還比較粗線。本堂課的設(shè)計就是以音樂基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，游戲活動中的逐漸滲透，讓學(xué)生從感性到理性的學(xué)習(xí)。教材分析：小蜜蜂是二年級（4冊）的內(nèi)容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級進而下。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，能認真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。培養(yǎng)學(xué)生愛護蜜蜂，愛護花草樹木的的思想品德。重點難點：學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 5分學(xué)生聽著歡快的音樂走進教室。師生問好。師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學(xué)們一起上音樂課。它說要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細聽，猜一猜它是誰？（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：問誰來了？）師：是誰來了？生：蜜蜂！師：為什么你們覺得是蜜蜂來了？（請生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。師：你能用動作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？生用動作表示。師：好，全班同學(xué)都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來看看到底是誰來了？（幻燈片顯示：蜜蜂）師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。它們迫不及待地要趕過來跟同學(xué)們見面，快速地飛奔而來，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學(xué)們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？生：想。二、教唱歌曲 27分感受歌曲情緒 3分師：請同學(xué)們仔細聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時師做手勢讓學(xué)生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？生：歡快地、愉悅地?節(jié)奏導(dǎo)入 5分師：對了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個動作？生：2個。師：分別做了什么動作呢？哪個同學(xué)模仿一下？生：一個拍手，一個拍腿。師：如果用強弱表示，哪個動作表示強拍，哪個動作表示弱拍？ 生：拍手的動作表示強拍，拍腿的動作表示弱拍。師：很棒！小蜜蜂