蜜蜂教學設計優(yōu)秀作品-(編輯修改稿)
2025-04-13 02:21 本頁面
【文章內容簡介】 風的段落。在自讀自悟的基礎上進行的小組討論與全班交流可以讓學生在生與生、師與生的合作學習與交流中,逐步學會閱讀。 讀到這里你想對法布爾說些什么? 學生通過上一環(huán)節(jié)的學習,心中的情感早已溢滿于胸,噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學生提供很好地表達自己個性化閱讀體驗的機會。更讓學生對文本的感悟得到一次升華。 放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會這樣推測呢?(同桌同學討論) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考) 假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。) 抓住朗讀訓練點,充分地進行朗讀訓練,培養(yǎng)學生語感,在讀中感悟人物內心。 已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么? 1那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。) 1誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解 準確無誤、確確實實讀的意思。) 這是文中的第二個朗讀訓練點,在朗讀中將詞語的理解溶入了學生個性化的朗讀體驗之中。 1二十只蜜
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1