【文章內(nèi)容簡介】 外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個(gè)大格就是一個(gè)5分?！钡龋@些語言淺顯易懂，清楚明白，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間，將抽象的知識(shí)簡單化，學(xué)得明白扎實(shí)。　　四、建議　　學(xué)生上來板書時(shí)，書寫比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。《認(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6　　13:42:40認(rèn)識(shí)時(shí)間學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，1分1分地?cái)?shù)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)?！　≡诮虒W(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對(duì)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識(shí)。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分，學(xué)會(huì)了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時(shí)刻，采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘，認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分，經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了?？蔀槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)針，同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí)，先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況，加深對(duì)時(shí)針的正確認(rèn)識(shí)。接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻?！　∵@節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，分析原因：　　一、沒有對(duì)舊知及時(shí)的復(fù)習(xí)，沒有對(duì)舊的重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化?！　《?、對(duì)于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，如：2對(duì)應(yīng)10，忽視這塊知識(shí)?！　∪?、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對(duì)學(xué)生實(shí)際接受情況。　　四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿，讓學(xué)生消化不了?！　≌J(rèn)識(shí)時(shí)間同步習(xí)題　　一、填空　　( )大格，( )小格?！　? )時(shí)。分針走1大格是( )分。分針走1小格是( )分。　　( )分，也就是( )?！　?，走了( )分。時(shí)針從2走到6，走了( )時(shí)?！　? )時(shí)整開始，要播放30分，( )時(shí)( )分結(jié)束?！　】疾槟康模毫私忡娒嫔系幕局R(shí)，知道時(shí)針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時(shí)間上的變化。認(rèn)讀時(shí)間，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡單的推算?！　〈鸢福海?60 ， 5， 1 ， 1時(shí) ，4 ，7時(shí)30分?！　〗馕觯旱?題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格?！　〉?題注意時(shí)針、分針的對(duì)比，區(qū)分走一大格表示的時(shí)間的不同?！　〉?題分針繞鐘面一圈是1時(shí)，也就是60分。　　第4題正確區(qū)分時(shí)針和分針走4格所表示的時(shí)間?！　〉?題需指導(dǎo)學(xué)生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進(jìn)而讀出時(shí)間。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥。　　二、選擇　　( )?！　? 　　，過一刻后是( )?！　? 　　，分針指著5，這時(shí)的時(shí)間是( )?！　。?5 ：25 ：30　　考查目的：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，能將合理的時(shí)間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時(shí)間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識(shí)“一刻”的含義，并會(huì)簡單的推算。能根據(jù)時(shí)針、分針位置的描述，說出具體時(shí)間?！　〈鸢福篊 A B B A?！　〗馕觯旱?題主要是區(qū)分時(shí)和分，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。可指導(dǎo)學(xué)生使用排除法解題?！　〉?題讀鐘面上的時(shí)間，先看時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時(shí)幾分。講解時(shí)可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)針在鐘面上走過了哪個(gè)數(shù)。　　第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0?！　〉?題知道“一刻”表示15分，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分?！　〉?題脫離了鐘面，僅根據(jù)對(duì)指針位置的描述，讓學(xué)生判斷具體時(shí)間，較抽象。對(duì)有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解?！墩J(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我自認(rèn)為還比較滿意：　?。?、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。　　２、說說鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義?！　。?、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時(shí)間？２大格？……　　接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時(shí)間？２小格？……　　再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時(shí)間？２大格？……　?。础⑻骄吭趺醋x、寫時(shí)間?！　。?、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？　　我認(rèn)為：　?。?、過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中，教完一個(gè)，再教下一個(gè)，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)?！　。?、急功近利，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人?！　。场⒁院笪以诮虒W(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂?！墩J(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我自認(rèn)為還比較滿意：　?。薄纳钪衼?，從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。　?。?、說說鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義?！　。?、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時(shí)間？２大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時(shí)間？２小格？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時(shí)間？２大格？