舟過(guò)安仁教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楊萬(wàn)里乘舟路過(guò)安仁時(shí)，看到了什么呢?讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，來(lái)到一千多年前的那葉小船上，你們同桌倆就是詩(shī)里的兩個(gè)孩童，老師就是當(dāng)年的楊萬(wàn)里，現(xiàn)在我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情境。要求：有對(duì)話、動(dòng)作?！ 〗巧D(zhuǎn)換：學(xué)生用表演來(lái)再現(xiàn)詩(shī)句的意思。 (1)同桌扮演這首詩(shī)的那兩個(gè)男孩，教師巡視?！ ?2)選擇表演到位的一對(duì)同桌到全班表演?！ 熒浜媳硌??！ ±蠋煟何沂窃?shī)人楊萬(wàn)里。(指上臺(tái)表演的同學(xué))你們就是那兩個(gè)可愛(ài)的頑童，(老師用語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生用動(dòng)作配合表演)：一人撐竹篙，一人劃船，忽然他們把竹篙和船槳都收起來(lái)了，接著撐起一把傘。 老師：(做出百思不解之狀，自言自語(yǔ))我左思右想，總也想不明白。哎，兩位小朋友，你們?cè)趺创笄缣鞊沃话延陚惆? 學(xué)生：自由回答?！ ±蠋煟?作出恍然大悟狀)，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊。奇思妙想，別出心裁啊!好兩個(gè)頑皮、可愛(ài)的孩子!(學(xué)生評(píng)價(jià)表演的孩童：可愛(ài)、聰明) 過(guò)度：如此有趣的一幕，詩(shī)人楊萬(wàn)里知道了原因后，為小孩的聰明，也為他們的童真和稚氣，記錄下這充滿(mǎn)童趣的一幕。讓我們帶著對(duì)小孩的喜愛(ài)和聰慧的贊賞又一次走進(jìn)詩(shī)里，可以邊讀邊做動(dòng)作?！ ∏楦欣首x：讀出詩(shī)人對(duì)這種童年生活的向往。(齊讀) 過(guò)度：詩(shī)有詩(shī)的境界，詩(shī)有詩(shī)的情感，如果我們帶上節(jié)奏讀，那么會(huì)更有詩(shī)的味道。 下面請(qǐng)同學(xué)們一邊自己讀，一邊給詩(shī)畫(huà)上節(jié)奏再讀?！ ?生自由練習(xí)讀，畫(huà)出節(jié)奏。指名讀，抽學(xué)生在黑板上畫(huà)出節(jié)奏) 背誦：詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。我們也把這幾個(gè)孩子形象記在心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩(shī)。) 三、改編故事 同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)里會(huì)有聲音，也會(huì)有色彩，請(qǐng)同學(xué)們把這幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，不過(guò)不是用畫(huà)筆，而是用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。將這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事，看誰(shuí)的故事寫(xiě)得更生動(dòng)?！ ∫螅簩?xiě)上小孩的動(dòng)作、語(yǔ)言，能恰當(dāng)?shù)赜蒙媳憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語(yǔ)就更好了。如：笑嘻嘻、著急、目不轉(zhuǎn)睛等。 字?jǐn)?shù)100字左右，限時(shí)5分鐘。 小小漁船江邊靠，我和同伴上了船， 拓展延伸 楊萬(wàn)里是一位善長(zhǎng)寫(xiě)田園詩(shī)的南宋詩(shī)人，今天老師還帶了他的另外一首詩(shī)給你們，供大家欣賞朗讀。(學(xué)生小聲朗讀——齊讀) 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦?！ ∏贸捎衽痛┝猪懀鲎鞑Ａ榈芈??！ °`()磐() 兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。 古代一種像鑼的樂(lè)器?！ 」艜r(shí)一種天然玉石，也叫水玉，不是現(xiàn)在的玻璃?！ 吨圻^(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)： 100%的學(xué)生能通過(guò)反復(fù)地練讀和師生互相評(píng)價(jià)的讀，達(dá)到能正確、流利地朗讀古詩(shī)。90%的學(xué)生能通過(guò)理解古詩(shī)的意思、想象詩(shī)中的情境，感受到詩(shī)中兒童的可愛(ài)，感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦?！ ?8%的學(xué)生能借助書(shū)上的注釋和插圖，結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童的形象。 95%的學(xué)生能通過(guò)熟讀和想象詩(shī)中描繪的情境，感受到兒童的可愛(ài)之后，能體會(huì)出作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心?！ W(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生能通過(guò)理解古詩(shī)的意思、想象詩(shī)中的情境，感受到詩(shī)中兒童的可愛(ài)，感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，受到美的熏陶?！ ∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呂巖的《牧童》一詩(shī)，欣賞到了一幅牧童晚歸的休憩圖，誰(shuí)能有感情地把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)? 同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)背誦情況，并在評(píng)價(jià)的同時(shí)，讀出自己的感受。 創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。 草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，就像一幅恬淡的山水畫(huà)，讓我們感受到古人“日出而作，日落而息”生活的安然與恬靜，更讓我們感受到古代兒童那無(wú)羈無(wú)絆、自然放松的趣味生活。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)古代兒童趣味生活的小詩(shī)，題目是《舟過(guò)安仁》?！ 】吹竭@個(gè)題目，你知道了什么? 二、初讀品味童趣 (一)初讀感知，讀通讀順讀出音律?！ 〗處煼蹲x，學(xué)生初悟?！ 〗處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！ ⌒〗M練讀，熟讀比賽。
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