【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在湖南省東南部，有一個(gè)地方叫安仁縣。春天來了，一個(gè)陽光明媚的日子，宋代大詩人楊萬里乘船去安仁縣游玩。來到安仁縣，楊萬里頓時(shí)喜歡上了這個(gè)美麗的地方，這里萬物復(fù)蘇、鳥語花香、湖光十色，真美麗?。≡谶@迷人的景色里，大詩人楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，心想：這里美如仙境，哪里有小孩在這里叫啊，是不是我聽錯(cuò)了？不一會(huì)兒，又聽見了小孩的嬉戲聲，這回大詩人楊萬里肯定地說：這回沒有聽錯(cuò)，是小孩的嬉戲聲！馬上大詩人楊萬里看見不遠(yuǎn)處的河面上的一葉漁船上，坐著兩個(gè)很可愛的小孩。一個(gè)穿紅色的肚兜，機(jī)靈鬼怪；另一個(gè)穿白色的上衣和短褲，在撐著船兒慢慢地向前駛?cè)?。過了一會(huì)兒，船兒漸漸地停了下來，大一點(diǎn)兒的小孩收起竹篙，又停了船，船不動(dòng)了。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們停下來要干什么呀？真是想不通。原來是這樣，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)穿著紅色肚兜的小孩拿出一把傘，把這把傘撐開。但是現(xiàn)在是晴天，并沒有下雨呀！這讓大詩人很納悶：不知道這兩個(gè)機(jī)靈鬼怪的小孩拿出一把傘撐開干什么？大詩人百思不得其解，怎么辦呢？大詩人心想：我一定要把這個(gè)秘密揭開，不然我還算什么大詩人呀！連這樣的小孩都不如。楊萬里怎么也想不出來，只能讓這兩個(gè)機(jī)靈鬼怪的小孩來教他了，大詩人楊萬里禁不住問他們：你們晴天撐傘干什么呀？小孩笑了笑說：大詩人也有不會(huì)的地方呀！楊萬里臉紅了說：對(duì)，你們快說吧，我都等不及想要知道答案了，讓我也知道是什么問題把我這個(gè)大詩人給難住了。小孩說：看你這么用心，我就給你說吧！我們是想省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前駛?cè)?，這樣我們就可以利用風(fēng)力讓船兒快速向前駛?cè)ァ４笤娙藯钊f里高興的說：哦！原來是這樣，謝謝了！小孩說：不客氣！當(dāng)大詩人的老師是我修來的福氣啊1不一會(huì)兒，小孩就坐著船兒向遠(yuǎn)方駛?cè)?。楊萬里嘆道：這兩個(gè)小孩真是機(jī)靈鬼怪！《舟過安仁》改寫9波光粼粼的湖面，漣漪一圈接一圈地蕩漾，湖邊的柳樹姐姐把這碧水粼粼的湖面當(dāng)做梳妝鏡子，在那兒輕輕地梳理自己的辮子。陽光照在湖面上，湖面泛起了一片片金色的波光，波紋調(diào)皮地在湖面上漂來漂去；瞧，水中的小魚在歡快地嬉戲；聽，小鳥在不停地贊嘆這美麗的風(fēng)景。河岸上，綠茵茵的小草密密麻麻，一陣微風(fēng)吹來，小草就跳起了優(yōu)美的舞蹈。遠(yuǎn)處的山巒高低起伏，就像一幅迷人的山水畫，使人心曠神怡。突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜的風(fēng)景。遠(yuǎn)處漂來一只小船，小船上坐著兩個(gè)談笑的小孩。他們長(zhǎng)得十分可愛，胖乎乎的。其中一個(gè)小孩收起了竹篙，停下了船槳，坐在漁船中央。一個(gè)小孩對(duì)另一個(gè)小孩說：“船現(xiàn)在停在湖中央，咱們有什么辦法，既不用船槳，又不用撐桿讓船前進(jìn)呢？”另一個(gè)小孩手扶下巴，靜靜地想著辦法；“哦，有了！我們利用雨傘讓船前進(jìn)?！闭f罷，他急忙從船艙里取出雨傘打開，并把雨傘高高舉著，讓風(fēng)吹到雨傘上面，雨傘帶動(dòng)了漁船。就這樣，漁船緩緩地行駛著。過路人看見了，都驚訝地想：現(xiàn)在又沒有下雨，這兩個(gè)小孩把傘打開干什么？哦，怪不得沒有下雨都張著傘，原來不是為了遮風(fēng)擋雨，而是利用風(fēng)讓船前進(jìn)。這些過路人想明白時(shí)，都不由得贊揚(yáng)起這兩個(gè)孩子來，說他們很有頭腦，非常聰慧，令人佩服。當(dāng)這些過路人再次回頭看他們的時(shí)候，他們的漁船已經(jīng)遠(yuǎn)去，只在水面留下了一些慢慢蕩漾的漣漪……《舟過安仁》改寫10春天來了，一個(gè)陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那里游玩。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個(gè)了地方，這里萬物復(fù)蘇，鳥語花香，湖光山色，美呀!在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的河面上的一葉漁船上，坐著兩個(gè)很可愛的小孩，一個(gè)穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪。另一個(gè)稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進(jìn)。過了一會(huì)兒，船兒徐徐地停了下來，大一點(diǎn)的小孩收起竹篙，又停了船漿，船不動(dòng)了。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們?cè)诟蓡崮?這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢?百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀?”小孩回答：“我們想省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前走，在利用風(fēng)力呢，風(fēng)吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻!”楊萬里這時(shí)才恍然大悟，嘆道：這兩個(gè)小孩真聰明呀第三篇：舟過安仁教案《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。,結(jié)合插圖,理解全詩意思，感受小童形象。能體會(huì)作者對(duì)兒童的喜愛之情,同時(shí)也感受詩人的不泯童心。教學(xué)難點(diǎn):以讀悟情,以說解意。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)牧童，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《牧童》，誰來背誦一遍。唐朝詩人呂巖看到了一個(gè)可愛的孩子不脫蓑衣，躺在草地上仰望明亮的月亮。那么宋朝詩人楊萬里在坐船路過安仁縣的時(shí)候又看到了些什么呢？你們想知道嗎？(想)今天就讓我們來學(xué)習(xí)《舟過安仁》(教師用手指示，學(xué)生齊讀詩題。)(二)初讀感知，感悟形象，自由輕聲讀這首詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,詩句讀通順。邊讀邊思考：詩中寫了什么人物？給你留下了怎樣的印象？思考完以后，就把背挺直，舉起小手。，杜老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩讀一遍。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣？，杜老師想請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。你覺得他讀得怎么樣？ ，你讀一句，同學(xué)們跟著讀一句。從詩題開始，帶領(lǐng)同學(xué)們逐句朗讀。，誰來說說，詩中寫了什么人物？給你留下了怎樣的印象？把帶給你這種印象的詩句讀出來。（兩小童）板書，（可愛、淘氣、天真、頑皮）板書。，現(xiàn)在我們已經(jīng)初步感悟了詩中兩個(gè)孩子的形象。那么接下來，請(qǐng)同學(xué)們回到詩中，默讀這首詩，把最能體現(xiàn)兩個(gè)孩子可愛、淘氣、頑皮、天真的字詞圈出來。待會(huì)兒我們一起來交流。，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說一說，看看找到了哪些字詞。（指名說）教師相機(jī)板書：收篙 停棹 無雨 張傘。？停棹呢？張傘呢？誰來說說？你是怎么知道的？哦，原來我們可以借助注釋和課文插圖來理解古詩。，當(dāng)詩人看到兩個(gè)小孩子收篙停棹，無雨張傘的時(shí)候，他的心情怎樣？請(qǐng)你找出古詩中飽含詩人情緒的一個(gè)詞語。，你說。（怪生），都找到了嗎？請(qǐng)圈出來。怪生是什么意思？怪不得。，讓我們一起來體會(huì)詩人的情感。假如你就是詩人，當(dāng)你坐在船上，邊哼著歌，邊悠閑地欣賞兩岸風(fēng)景的時(shí)候，突然看見有兩個(gè)孩子收篙停棹，無雨張傘，你的第一感覺是什么？（奇怪）請(qǐng)你帶著奇怪的感覺把三四句讀一遍。我們一起帶著奇怪的感覺讀一遍。接著呢？你的心中產(chǎn)生了？（疑問）請(qǐng)你帶著疑問讀一遍，我們一起帶著疑問讀一遍。那么這個(gè)疑問解開了嗎？詩中哪一句告訴了我們，答案是什么？（不是遮頭是使風(fēng)。）得知了答案的你頓時(shí)？（煥然大悟）馬上明白了。請(qǐng)你帶著煥然大悟的感覺讀一遍。讓我們一起帶著這種感覺來讀一遍。，不是遮頭是使風(fēng)。是什么意思呢？杜老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他說得是否準(zhǔn)確？好，請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到25面，在課后習(xí)題（2）這句詩的旁邊寫上意思。，感同身受后，你充分感受到了兩個(gè)孩子的頑皮、可愛、淘氣了嗎？（感受到了）。古詩就是這樣，言有盡而意無窮，有限的文字表達(dá)出無窮的意境。那么現(xiàn)在就讓我們穿越一回，回到公元1192年那個(gè)春天，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用自己的語言把古詩中寫到的場(chǎng)景描繪一遍，先自己說一說，再和同桌相互交流，待會(huì)兒杜老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說。(三)感情背誦，拓展活動(dòng)，充分發(fā)揮了想象。你們喜歡這首詩嗎？請(qǐng)你帶著對(duì)兩小童的喜愛之情讀一讀。讀得很好，有誰能夠背誦嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的背誦。這首充滿童趣的詩我們就學(xué)完了。你們喜歡楊萬里的詩嗎？想不想再看看他寫的其他充滿童趣的詩句？（想）好，那我們來看一看。課件展示：《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》。其他同學(xué)聽聽他們讀得怎么樣？ 。？，整體讀一讀，感受一下詩中的童趣。（四）教師總結(jié)：今天，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，用自己的話說了詩中描寫的場(chǎng)景。還讀了其他節(jié)選的童趣詩句，詩人為什么能寫出兒童的種種童趣呢？我想這和他擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說過：除了宇宙，最可愛的就是兒童。一個(gè)成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。就讓我們珍惜現(xiàn)在的童年生活，用心去感受生活的快樂吧，下課。教學(xué)板書：舟 過 安 仁[宋]楊萬里天真 頑皮 收篙 停棹 兩小童{ 可愛 淘氣 無雨 張傘第四篇：舟過安仁改寫作文舟過安仁改寫作文(11篇)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的舟過安仁改寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。舟過安仁改寫作文1有一天，詩人楊萬里先生在河邊散步。清涼的風(fēng)撫摸著他的頭發(fā)。讓他感到頭發(fā)亂了起來，于是他就用手把頭發(fā)整理好。高大的樹投下一片片綠蔭，使他感覺身處叢林一般，一切都是那么寧靜，美好。突然，他看見遠(yuǎn)處駛來一只小船，在小船上坐著兩個(gè)小童，他們正在船上休息。小童把竹篙收了起來，把船槳放在船上。船頭擺放著兩個(gè)小凳子，兩個(gè)小童坐在小凳上。兩個(gè)小童都穿著短小的衣服。忽然，在左邊的小童，拿起一把傘，把傘撐了起來。楊萬里滿心疑惑，他在想：“天氣如此晴朗，天空沒有下一滴雨。他們拿出雨傘來干什么呢？”于是，他仔細(xì)的用腦子使勁的想。清風(fēng)又吹過了他的頭發(fā)，他猛地拍了一下自己的額頭，叫道：“原來如此?！眱蓚€(gè)小童撐傘不是為了遮雨，是利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。想到這里，楊萬里不禁的笑了起來。楊萬里為什么笑呢？因?yàn)樗杏X這兩個(gè)小童真是太聰明了！舟過安仁改寫作文2一天，楊萬里乘船來到了安仁(現(xiàn)湖南省東南部)。忽然游到了一條河中。河里有一條小船，船上坐著兩個(gè)小孩，他倆在上面玩笑嘻戲?？纱L(zhǎng)收了上來撐船的竹桿，停了船槳坐了上來。可是大晴天他打一把傘干什么呢?楊萬里上前問了問才知道不是拿傘遮陽光，而是把傘當(dāng)成帆來使。楊萬里心里想：這小機(jī)靈鬼真是機(jī)靈，不用竹桿不用船槳就能讓船緩緩行駛。這時(shí)楊萬里的詩意大發(fā)，揮筆寫到：一葉漁船兩小童収篙停棹坐船中怪生無雨都張傘不是遮頭是使風(fēng)楊萬里高興地念著，想了想，寫了《舟過安仁》這個(gè)題目，為后人留下了他的詩!舟過安仁改寫作文3在安仁界內(nèi)的一條小河上，漂浮著一條漁船，上面坐著的39。不是高大威猛的男人，而是兩個(gè)瘦弱的小孩子。由于船槳和船篙太重了，兩個(gè)小孩使不動(dòng)，只好隨風(fēng)飄走。其中一個(gè)小孩子說：“咱們這樣被風(fēng)吹著走，什么時(shí)候才能到達(dá)目的地??！”“你問我，我問誰??！”另外一個(gè)小孩子暴躁的說。船上沉寂下來，“對(duì)了”一個(gè)小孩子看見了旁邊的傘，一拍腦袋站起來說，“我們可以把傘撐開，這樣風(fēng)吹著傘，咱們拿著傘不就行了嗎？”另外一個(gè)小孩喜笑顏開，說道：“你咋怎么聰明啊，腦袋比我靈光多了。哈哈哈！”“那是必須必得，哈哈哈！咱們別說話了，立即做吧?！庇捎?，風(fēng)太大了，風(fēng)吹著傘一個(gè)小孩子拿不穩(wěn)，眼看傘就要被吹走，突然，一雙小手，出現(xiàn)在他的眼前，原來是另外一個(gè)小孩也用手抓住傘把。船的速度變成了之前的好幾倍，很快便到達(dá)了目的地。舟過安仁改寫作文4我就是楊萬里，我的船路過安仁，我看見了兩個(gè)小孩子在船上于是我開始猜想了。從前有一個(gè)漁夫家里有兩個(gè)小孩子，這一天這個(gè)漁夫生病了，不能出去打漁了就排了這兩個(gè)小孩子去打魚，可是這兩個(gè)小孩從未出家打過魚，有沒有什么力氣，這兩個(gè)小孩子只好硬著硬著頭皮出去了。這里的江水碧綠碧綠的，船從水上過去的時(shí)候，一條一條的波紋，越來越大。收獲了兩條大魚的他們，非常高興，但是在回家的路上突然沒有力氣了，這里的大哥哥以前和爸爸遇到過這樣的情況，他也像爸爸一樣把篙收掉了，突然張開傘，我還以為怎么了，望天上一看只是來了烏云有了大風(fēng)，看了一會(huì)我才知道，原來他們是用傘，利用風(fēng)，讓船行進(jìn)的快一點(diǎn)，船行駛的越來越快，不一會(huì)便沒有了他們的蹤影。我猜他們是掌握了穿的方向，往家里去了。這兩個(gè)漁童，經(jīng)歷了這一次他們一定成長(zhǎng)了許多。舟過安仁改寫作文5一天，詩人楊萬里在河邊散步，這里，清涼的風(fēng)撫摸著他的臉，使他感到神清氣爽；高大的老樹投下一片片綠蔭，使他感覺身處幽叢一般，一切都是那么美好、寧靜。這時(shí)，從遠(yuǎn)處駛來一只小船，船上坐著兩個(gè)小童。忽然，一個(gè)穿紅衣服的小童撐起了一把傘，另一個(gè)小童問他：“你這是干什么呢？”，“這樣就可以收起篙，停止劃了，也可以使船行駛的更加快了?！绷硪粋€(gè)小童說