誠實與信任的評課稿(編輯修改稿)
2025-12-06 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提倡的。牟老師做的很不錯，當她講到作者留給小紅車主人的字條時，她抓住了字條內(nèi)容這一文本空白，及時讓學生進行了補救練筆：“想一下作者會留給小紅車主人怎樣的字條呢？請你寫下來。”于是孩子們開始了練筆。由于時間緊，教師還沒等到學生寫完就開始引導交流（其實孩子們對于這種字條的格式也忘記了，雖然我們注重的是字條的內(nèi)容）。其實這一環(huán)節(jié)的處理是欠妥當?shù)?，本人認為空白補救練筆是十分有必要的，而且能進一步加強對人物品質(zhì)的了解。但是把練筆放在此處卻破壞了文本的完整性，也就是像上面說的那樣，不合時宜的練筆卻反而造成了費時無效的現(xiàn)象。那么練筆是否不要了？當然不是，我們可以在此環(huán)節(jié)讓學生簡單的說一說，或是放到文后拓展階段，想必會更有成效?！ ∫陨蟽H代表筆者的個人觀點，有不妥之處，請各位行家批評指正！《誠實與信任》的評課稿二 我聽了金老師執(zhí)教的《誠實與信任》。教師的導入簡單明了，齊讀課題后檢查詞語，為后面的新授課文內(nèi)容節(jié)省了不少時間。但是，課題是文眼，如果能利用好課題導入課文就更好。比如在讀完課題后，教師可以啟發(fā)學生，文章中哪句話中也提到了這個題目，打開書本找一找。然后指名
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1