《誠實(shí)與信任》的評課稿-預(yù)覽頁
【正文】 掌握的一門教學(xué)藝術(shù) ，因?yàn)閳?zhí)教者要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)控時間，調(diào)控學(xué)生，調(diào)控課堂的各個環(huán)節(jié)，調(diào)控課堂整體密度，包括調(diào)控教師本人的一些授課行為等，如果在某些方面處理不當(dāng)，就會為完成本課時目標(biāo)埋下潰敗的伏筆。牟老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不忘進(jìn)行思想教育，這一點(diǎn)做得非常不錯，但是在學(xué)生剛剛認(rèn)識這個人物，還沒有在頭腦中形成更完整的印象時就開始穿插了實(shí)際生活中的例子，這未免讓人覺得不合時宜。牟老師做的很不錯，當(dāng)她講到作者留給小紅車主人的字條時，她抓住了字條內(nèi)容這一文本空白，及時讓學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)救練筆：“想一下作者會留給小紅車主人怎樣的字條呢？請你寫下來。但是把練筆放在此處卻破壞了文本的完整性，也就是像上面說的那樣，不合時宜的練筆卻反而造成了費(fèi)時無效的現(xiàn)象。但是，課題是文眼，如果能利用好課題導(dǎo)入課文就更好。我認(rèn)為金老師這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于舍得花時間讓孩子們充分朗讀?！ 〗鹄蠋熯€設(shè)計(jì)了一個小練筆：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了文中的“我”是一位敢于承擔(dān)責(zé)任，有禮貌的誠實(shí)的男子。一節(jié)課中，能抽出一部分時間“寫一寫”，學(xué)生語文能力得到了應(yīng)有的鍛煉。
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