《誠實與信任》的評課稿-預覽頁
【正文】 掌握的一門教學藝術(shù) ，因為執(zhí)教者要在40分鐘內(nèi)完成教學任務，就必須適當?shù)恼{(diào)控時間，調(diào)控學生，調(diào)控課堂的各個環(huán)節(jié)，調(diào)控課堂整體密度，包括調(diào)控教師本人的一些授課行為等，如果在某些方面處理不當，就會為完成本課時目標埋下潰敗的伏筆。牟老師在引導學生學習的過程中不忘進行思想教育，這一點做得非常不錯，但是在學生剛剛認識這個人物，還沒有在頭腦中形成更完整的印象時就開始穿插了實際生活中的例子，這未免讓人覺得不合時宜。牟老師做的很不錯，當她講到作者留給小紅車主人的字條時，她抓住了字條內(nèi)容這一文本空白，及時讓學生進行了補救練筆：“想一下作者會留給小紅車主人怎樣的字條呢？請你寫下來。但是把練筆放在此處卻破壞了文本的完整性，也就是像上面說的那樣，不合時宜的練筆卻反而造成了費時無效的現(xiàn)象。但是，課題是文眼，如果能利用好課題導入課文就更好。我認為金老師這節(jié)課的亮點就在于舍得花時間讓孩子們充分朗讀?！ 〗鹄蠋熯€設計了一個小練筆：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到了文中的“我”是一位敢于承擔責任，有禮貌的誠實的男子。一節(jié)課中，能抽出一部分時間“寫一寫”，學生語文能力得到了應有的鍛煉。
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