【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象的東西理解起來(lái)有困難時(shí)可以把它形象化（即通過實(shí)物的擺來(lái)觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）　　匯報(bào)：　　師：你看見的每個(gè)面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上?！　≌?qǐng)同學(xué)到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽?！　≌妫簬煟洪]上眼睛想象一下，平移后在同一個(gè)平面上的形狀?！　∩厦妫簬煟赫l(shuí)看到了他在觀察的時(shí)候和剛才那個(gè)同學(xué)有個(gè)不一樣的動(dòng)作？為什么會(huì)有這個(gè)動(dòng)作呢？　　師：a我們可以調(diào)整觀察的角度，使你正對(duì)著要觀察的面?！　還可以怎么做？也可以轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)物體，讓要觀察的面對(duì)著你?！　∽竺妫簩W(xué)生先說，師：結(jié)合你手中的看看，他說的對(duì)不對(duì)?！　煟喝绻o的不是具體的實(shí)物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個(gè)時(shí)候再看左面，怎么辦？　　師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動(dòng)手?jǐn)[，仔細(xì)觀察，來(lái)幫助你豐富你的想象?？磥?lái)擺也很重要。　　現(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個(gè)小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個(gè)面的形狀，看誰(shuí)擺的多？　　用手勢(shì)告訴我，你們都擺了幾種？　　在這么短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們擺了這么多，相信大家頭腦中會(huì)有了深刻的印象。你們畫的都對(duì)嗎？　　師：現(xiàn)在搞個(gè)小比賽，同桌之間，你擺一個(gè)他擺一個(gè)，然后交換過來(lái)畫出三個(gè)面的情況，再交換過來(lái)檢查，看誰(shuí)畫得準(zhǔn)，正確率高?！　　队^察物體》的教案7教學(xué)目的：　　1．進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。　　2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀?！　?．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)?！　?．聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體　　學(xué)具準(zhǔn)備：　　方格紙　　教學(xué)過程：　　一、問題回顧、再現(xiàn)新知　　1．談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。　　師：李白寫過《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，其實(shí)所有的物體都是一樣，站在不同的位置或是從不同的方向所看到的形狀都可能不同。今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)觀察物體（板書課題）：觀察物體　　2．出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。　?。?）進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。　?。?）能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀?！　?．出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)?！　≌?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的觀察物體的知識(shí)，思考　　（1）學(xué)習(xí)了哪些觀察物體的知識(shí)？　　（2）如何正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？　?。?）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？　?。?）如何根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍？　?。膳e例說明）　?。?分鐘后匯報(bào)復(fù)習(xí)收獲，看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的最好）　　4．想一想。　　學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進(jìn)行獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。　　5．說一說?！　「餍〗M派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)?！　《⒎謱泳毩?xí)，鞏固新知　　通過同學(xué)們剛才的匯報(bào)，看來(lái)同學(xué)們收獲都很多，下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問題?！　《嗝襟w出示　　1．基本練習(xí)，鞏固新知　　2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知　　3．拓展練習(xí)，發(fā)展新知　　三、全課總結(jié)?！　　队^察物體》的教案8教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)　?。?）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的?！　。?）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置?！　∵^程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。　　能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課?！　煟汗适轮械拿と藗兎謩e把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）　　師：看來(lái)觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。板書：觀察物體　　二、體驗(yàn)感悟，探索新知　　猜一猜?！　∵\(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。　　得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的?！　〕鍪菊n本例1　　讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么?！　⌒〗Y(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）　　實(shí)物觀察教學(xué)　　教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察?！　。?）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。　?。?）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說說你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的，分別看到了什么？　　（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）　　小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的?！　〕鍪菊n本例二　　進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。　　觀察驗(yàn)證　　在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。　　三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用　?。?）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？　　利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說一說圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說明理由?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。　?。?）練習(xí)?！　∷摹w納總結(jié)，拓展延伸?！　∈紫茸寣W(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）　　《觀察物體》的教案91．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:觀察物體　　2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析　　個(gè)性差別大：二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心?！　∏榫w不穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知?！　∽钥亓Σ粡?qiáng)：從二年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為?！　?．教學(xué)內(nèi)容分析　　《觀察物體》是本冊(cè)第五單元的內(nèi)容?！队^察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。教材以學(xué)生觀察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　?．教學(xué)目標(biāo)　　1．通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的?！　?．在觀察物體的過程中發(fā)展初步的’空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。　　5．教學(xué)難點(diǎn)分析　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀?！　?．教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　7．教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　猜一猜：你能知道他是誰(shuí)嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側(cè)面正面圖）　　學(xué)生回答，教師板書：正面背面?zhèn)让妗　谋趁嬗^察很難確定是誰(shuí)，從側(cè)面看到正面就知道是誰(shuí)了?！　∧阒览蠋熓钦驹谛∨笥训哪沁吪某鲞@些照片的嗎？　　揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體?！　“鍟n題：觀察物體　　二、實(shí)物探究，從四個(gè)方位觀察小狗　　確定方位：　?。?）師：今天老師請(qǐng)了小狗朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡它嗎？　?。?）課前準(zhǔn)備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請(qǐng)你想一想，你坐在小狗的哪一邊？　?。?）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號(hào)位置？　　根據(jù)學(xué)生回答板書：前面后面左面右面　　本位觀察。　?。?）請(qǐng)小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀察：在你這個(gè)位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎？　　學(xué)生活動(dòng)。　　（2）反饋：剛才我們對(duì)小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，在你這個(gè)位置，能看到小狗的哪個(gè)面？能描述一下你看到的形狀嗎？　　換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個(gè)面?！　∽谧约旱淖簧现荒芸吹叫」返囊粋€(gè)面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)位置觀察。　?。?）換位置觀察：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。準(zhǔn)備好，輕輕的換?，F(xiàn)在這個(gè)位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請(qǐng)把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。　?。?）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細(xì)觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你把在幾號(hào)位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動(dòng)觀察；做好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對(duì)一遍。　　學(xué)生連線并反饋?！　⌒〗Y(jié)：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）　　8．課堂練習(xí)　　只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對(duì)象。　　試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖?！　∠胍幌?。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他們看到的茶壺會(huì)是怎樣的？　　說一說：這幅圖是誰(shuí)看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個(gè)回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）　　誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下？（學(xué)生演示）　　猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？　　提供拍攝地點(diǎn)：操場(chǎng)、大門進(jìn)來(lái)的花壇、春秋公園、商貿(mào)中心　　9．作業(yè)安排　　《觀察