【文章內容簡介】 觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學生認識到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化（即通過實物的擺來觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）　　匯報：　　師：你看見的每個面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上?！　≌埻瑢W到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學仔細看，認真聽?！　≌妫簬煟洪]上眼睛想象一下，平移后在同一個平面上的形狀。　　上面：師：誰看到了他在觀察的時候和剛才那個同學有個不一樣的動作？為什么會有這個動作呢？　　師：a我們可以調整觀察的角度，使你正對著要觀察的面?！　還可以怎么做？也可以轉動這個物體，讓要觀察的面對著你?！　∽竺妫簩W生先說，師：結合你手中的看看，他說的對不對?！　煟喝绻o的不是具體的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，怎么辦？　　師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手擺，仔細觀察，來幫助你豐富你的想象?？磥頂[也很重要?！　‖F(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的形狀，看誰擺的多？　　用手勢告訴我，你們都擺了幾種？　　在這么短的時間內，同學們擺了這么多，相信大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎？　　師：現(xiàn)在搞個小比賽，同桌之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準，正確率高?！　　队^察物體》的教案7教學目的：　　1．進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的?！　?．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀?！　?．借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識?！　?．聯(lián)系生活實際，體會到數(shù)學知識來源于生活?！　〗虒W重點：　　在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的?！　〗虒W難點：　　能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀　　教具準備：　　多媒體　　學具準備：　　方格紙　　教學過程：　　一、問題回顧、再現(xiàn)新知　　1．談話引入復習內容?！　煟豪畎讓戇^《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，其實所有的物體都是一樣，站在不同的位置或是從不同的方向所看到的形狀都可能不同。今天我們一起來復習觀察物體（板書課題）：觀察物體　　2．出示復習目標?！　。?）進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的?！　。?）能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀?！　?．出示復習指導。　　請同學們認真想一想我們小學階段所學習過的觀察物體的知識，思考　?。?）學習了哪些觀察物體的知識？　?。?）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？　?。?）如何根據(jù)從正面、側面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？　?。?）如何根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍？　?。膳e例說明）　?。?分鐘后匯報復習收獲，看一看哪一位同學匯報的最好）　　4．想一想?！　W生根據(jù)復習指導的提示進行獨立整理復習?！　?．說一說?！　「餍〗M派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識?！　《⒎謱泳毩?，鞏固新知　　通過同學們剛才的匯報，看來同學們收獲都很多，下面就利用你們所復習到的知識解決一些實際問題?！　《嗝襟w出示　　1．基本練習，鞏固新知　　2．綜合練習，應用新知　　3．拓展練習，發(fā)展新知　　三、全課總結?！　　队^察物體》的教案8教學目標：　　知識與技能目標　?。?）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的?！　。?）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置?！　∵^程與方法：學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功?！　〗虒W重點：　　能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀?！　∧芨鶕?jù)看到的形狀判斷觀察的角度?！　〗虒W難點：　　能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，引入新課　　師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。　　師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學生討論。（設計意圖：激發(fā)學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）　　師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書：觀察物體　　二、體驗感悟，探索新知　　猜一猜?！　∵\用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）?！　〉贸鼋Y論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的?！　〕鍪菊n本例1　　讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。　　小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）　　實物觀察教學　　教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察?！　。?）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方?！　。?）課件出示水杯各個側面圖，請觀察結果一樣的同學舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的，分別看到了什么？　?。?）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發(fā)學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）　　小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。　　出示課本例二　　進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。　　觀察驗證　　在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位?！　。ㄔO計意圖此環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）?！　∪㈧柟叹毩?、實踐應用　　（1）下面的圖形分別是誰看到的？　　利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由?！　。ㄔO計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力?！　。?）練習?！　∷?、歸納總結，拓展延伸?！　∈紫茸寣W生說一說在這節(jié)課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學生搜集信息，處理信息的能力。）　　《觀察物體》的教案91．教學設計學科名稱:觀察物體　　2．所在班級情況，學生特點分析　　個性差別大：二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。　　情緒不穩(wěn)定：二年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知?！　∽钥亓Σ粡姡簭亩昙夐_始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為?！　?．教學內容分析　　《觀察物體》是本冊第五單元的內容?！队^察物體》是“空間和圖形”領域的教學內容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。教材以學生觀察恐龍玩具這一學生熟悉的事例入手，讓學生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結果，體會不同結果和不同位置之間的對應關系，培養(yǎng)學生的空間觀念?！　?．教學目標　　1．通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的?！　?．在觀察物體的過程中發(fā)展初步的’空間觀念，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感?！　?．教學難點分析　　教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。　　教學難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀?！　?．教學課時　　1課時　　7．教學過程　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　　猜一猜：你能知道他是誰嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側面正面圖）　　學生回答，教師板書：正面背面?zhèn)让妗　谋趁嬗^察很難確定是誰，從側面看到正面就知道是誰了。　　你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？　　揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體?！　“鍟n題：觀察物體　　二、實物探究，從四個方位觀察小狗　　確定方位：　　（1）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學習。大家喜歡它嗎？　?。?）課前準備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請你想一想，你坐在小狗的哪一邊？　?。?）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？　　根據(jù)學生回答板書：前面后面左面右面　　本位觀察。　?。?）請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細觀察：在你這個位置，看到了它的什么？小組內能描述一下你看到的物體的形狀嗎？　　學生活動。　?。?）反饋：剛才我們對小狗進行了仔細的觀察，在你這個位置，能看到小狗的哪個面？能描述一下你看到的形狀嗎？　　換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側）四個面?！　∽谧约旱淖簧现荒芸吹叫」返囊粋€面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來換個位置觀察?！　。?）換位置觀察：請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。準備好，輕輕的換?，F(xiàn)在這個位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察?！　。?）每個小朋友都在前后左右四個位置仔細觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動觀察；做好了，也可以再走出座位按四個位置再對一遍?！　W生連線并反饋?！　⌒〗Y：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）　　8．課堂練習　　只要大家做一個生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象?！　≡囈辉嚕河^察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖?！　∠胍幌搿Ｌ詺夂托πτ衷谟^察茶壺了。請你仔細觀察，他們看到的茶壺會是怎樣的？　　說一說：這幅圖是誰看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）　　誰愿意上來演示一下？（學生演示）　　猜一猜。4張學校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？　　提供拍攝地點：操場、大門進來的花壇、春秋公園、商貿中心　　9．作業(yè)安排　　《觀察