【文章內(nèi)容簡介】 玩是愛，讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛?！　“鍟簳邸！　≌驗槲矣袗?，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是？　　（五）延伸拓展?！　±斫狻靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。　　在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情?！　≌故净脽魣D片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的?！　〔粌H是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此?！　。úシ乓唤M動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）　　談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）　　學(xué)會尊重、關(guān)愛、寬容……尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！薄　。ㄕ故净脽羝骸靶刨?，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！保　≡囍抡兆髡叩倪@個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動筆，寫后交流）　　集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學(xué)生：　　信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。　　信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。　　信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容……　　信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融?！　⌒刨囀且豢|陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存?！　。┣楦猩A，動情結(jié)課。　　人與鳥因為信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。　　那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請舉例說明。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎么做？　　課件出示人與動物、運(yùn)動場上人與人、國家之間戰(zhàn)火紛飛的畫面。（請同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實社會生活、人類處境、國際形勢等具體情況，談點(diǎn)體會。）　　今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！本妥屛覀冊趷鄣母杪曋薪Y(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。愿我們每一個人都能珍視生命、善待動物、愛護(hù)自然，——人，那么我們都將會擁有一個美好的世界?！　÷?lián)系現(xiàn)實，談感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？（2）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會去愛，創(chuàng)造美好的境界?！　。ㄆ撸┳鳂I(yè)園地（選做）?！　∷鸭P(guān)于鳥或其它動物的成語、古詩句，體味其中的意蘊(yùn)?！　⊥扑]閱讀《我的野生動物朋友》、馮驥才的《一百個人的十年》?！　　墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計6一、設(shè)計理念　　《珍珠鳥》是人教版五年級上冊教材中的一篇略讀課文。作者馮驥才以細(xì)膩親切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過程。全文至始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言生動活潑，文質(zhì)兼美，淺顯易懂?！　「鶕?jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時要注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　，理解課文內(nèi)容?！　。x中感悟，讀中體會，讀中學(xué)習(xí)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文?！　?、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物完全能和諧相處的道理?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！　‰y點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”?！　∷?、教學(xué)流程　?。ㄒ唬┏踝x課文，感受“情意”?！　。和瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，想認(rèn)識嗎？（出示圖片，板書課題。）　　。讀了課文后談?wù)?，你對珍珠鳥有了哪些了解?！　。ò鍟号氯擞H近）　　對照板書，生成問題：此時，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？　?。ㄊ崂韺W(xué)習(xí)目標(biāo)：珍珠鳥是怎樣從怕人到親近人的？它和作者的感情是怎樣一步一步發(fā)生變化的？）　　（二）細(xì)讀課文，理解“真愛”?！　?，自主探究，學(xué)生與文本對話?！　庸P讀書：畫出文中描寫珍珠鳥活動變化的句子，讀一讀，說說問什么珍珠鳥的活動會有這些變化，你從中體會到了什么?！　?，師生與文本對話?！　∽プ∥闹性S多吸引人的描寫處，用多種形式品讀，想象感悟，從珍珠鳥逐步親近作者的活動變化，感受作者細(xì)膩的關(guān)愛?！　。ò鍟壶B籠四周、書桌、肩上）　　假如你現(xiàn)在就是作者，看到可愛的小珍珠鳥，你會怎么做？（指導(dǎo)品讀）　?。ㄈ┵p讀課文，品位體會?！　　！　?，讓學(xué)生邊讀邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景?！　√骄浚赫渲轼B怎敢在“我”肩頭睡熟？“我”為什么不動了？在“我”眼里珍珠鳥現(xiàn)在就落在你的肩頭，你有怎樣的感受？　　，品位體會。　?。ㄋ模┰谧x課文，評價“信賴”?！　?，談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。（板書：信賴）　?。俊　。ㄎ澹╅喿x拓展，升華理解。　　你知道作者是在什么情況下寫的這篇嗎？（教師簡要介紹作者馮驥才創(chuàng)作靈感和當(dāng)時的感受）　　《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計7　　１、知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近?！　。?、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思?！　。?、幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”?！　。础⒂懈星榈乩首x課文?！　。?、查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性?！　。?、準(zhǔn)備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽。　　一、談話導(dǎo)入　　這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事?！　《?、初讀　　１、請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？　　２、這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？　　三、細(xì)讀　?。?、學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的“配圖方法”?！　。?、學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容：　　⑴我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會兒請你談?wù)劯惺?。　?。▽W(xué)生自由朗讀３～５段。）　?、飘?dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？　?、墙處熜〗Y(jié)：　　是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。　?。?、學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容：　　⑴這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文６～９段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”?！　、聘鶕?jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。　?、钱?dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。　?、冉處熜〗Y(jié)：　　小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來越近了?！　。?、學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容：　?、拧拔也粍勇暽貙?，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)１０～１１段內(nèi)容描畫插圖?！　、圃谶@看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。　?、侵该首x，并讓學(xué)生談自己的感受?！　、冉處熜〗Y(jié)：　　小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。　?。?、學(xué)習(xí)第四幅畫面：　　⑴有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句?！　。优錁?。）　?、普l來把你的感受分享給大家？指名朗讀?！　∷?、總結(jié)　?。薄⑦@是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎？　?。?、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上?！　。场W(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容?！　　墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力?！　W(xué)會觀察，學(xué)習(xí)描寫，傾注情感，提高感悟和寫作的能力?！　拘殃P(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言；　　領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感?！　W(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)目標(biāo)：　　美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。　　學(xué)會觀察，學(xué)習(xí)描寫，傾注情感，提高感悟和寫作的能力?！　拘殃P(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣（3分鐘）　　上節(jié)課，老師布置大家收集帶有鳥的詩句，都準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我想請大家來個背詩和唱歌游戲，背的詩句或唱的歌詞里面必須有“鳥”出現(xiàn)，各種鳥都可以，如喜鵲啊，烏鴉啊，黃鸝啊，老鷹啊等等。想到的自己站起來，時間為兩分鐘，準(zhǔn)備好了嗎？開始！　?。ā皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）/兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）/天高任鳥飛，海闊憑魚躍。/明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。/爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。/獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物）/鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）春去花還在，人來鳥不驚（孟浩然）/）　　確實，我們的生活和鳥類之間有非常密切的關(guān)系，而且，人和鳥之間還有很多美麗的故事。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)著名作家馮驥才和一只珍珠鳥之間的故事。（齊讀課題）　　二、品讀詞語，悟“喜愛之情”（5分鐘）　　通過上一課的學(xué)習(xí)，珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？你能結(jié)合文中的描述來回答嗎？　　珍珠鳥淘氣、美麗、可愛、嬌小還膽小，馮驥才可喜歡它了。在作者的眼里，珍珠鳥就像可愛的孩子。文中，他用了三個帶“小”的詞兒來寫珍珠鳥?！　。ǔ鍪荆骸靶∧X袋”、“小紅嘴”、“小家伙”）　?。?）聽老師讀這三個詞兒。（師讀出“兒”化音）交流：什么感覺？　　（2）指導(dǎo)讀詞、品詞?！　≌n文中還有四處地方稱珍珠鳥為“小家伙”，請大家讀讀?！　。ǔ鍪荆皳荛_綠蔓一看，正是這個小家伙！”　　“起先，這小家伙只在籠子四周活動……”　　“不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”　　“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……”　?。?）把“小家伙”換成“珍珠鳥”，再讀讀，看看有什么不同？　?。?）昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了珍珠鳥，但是它很害羞，不敢跟大家見面，今天誰來用甜美的朗讀把它喚出來？（指名讀1——3自然段）　?。?）聽了你的朗讀，珍珠鳥迫不及待要跟你交朋友了。（出示畫面：你好啊，我叫珍珠鳥，愿意和我交朋友嗎？）　　三、咀嚼文本，品“鳥之信賴”（15分鐘）　　這只珍珠鳥不僅是你們的朋友，還是作家馮驥才的好朋友呢，不信，你讀讀第四自然段，邊讀邊想：珍珠鳥是怎樣從膽小到膽大，一步一步信賴“我”的呢？　　交流　?。?）我們首先看到的是這樣一幅畫面，誰能用響亮的聲音來為我們讀一讀這句話？（指名讀）　　出示：“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動?！薄　÷犃四愕睦首x，我似乎看到了這只可愛的珍珠鳥。謝謝你！我們能從這句話中體會到什么呢？注意這個“只”字。（我體會到珍珠鳥開始的時候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動，鳥籠就像它的家，一有危險就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母邊去）　　很有見地！讀書就是要這樣，讀出言外之意、體會言中之情?！　≡僮x讀這三個“一會兒”又有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥開始淘氣了，它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，膽子就大了起來。/小珍珠鳥非?；顫?，就像天真好動的小孩子一樣，在哪兒都待不?。　∧銈冊倏纯疵看味悸湓谀睦?？這些地方都很高，為什么？（在高一點(diǎn)的地方玩耍，如果主人來抓它，它可以及時逃走，高處比較安全，我看小珍珠鳥還是有點(diǎn)膽小。）　　（2）珍珠鳥一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動，想象一下，一會兒它又去干什么了呢？　　（出示）一會兒＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一會兒＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……　　（3）誰來讀一讀這句話，讀出小家伙的神氣、調(diào)皮?！　。?）瞧，這小家伙還會說話呢！——整天呆在籠子里真無聊，出去遛遛吧。這么高大的木盒子是什么呀？（落在柜頂上）哈哈，我都成了巨人了，可以創(chuàng)吉尼斯紀(jì)錄了。喲，這么多書啊，看來這個主人挺有學(xué)問的，（站在了書架上）嘿嘿，看我多神氣，再給我戴個博士帽就更帥了。咦，那是秋千嗎？讓我也來