【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景?！　∑?、作業(yè)：　　說(shuō)完了課文，你最想說(shuō)的一句話是什么，把它寫下來(lái)，下堂課交流?！　　肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念　　本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開辯論。這樣，口語(yǔ)交際課就成為孩子們所喜歡的自由世界。在這個(gè)“世界”里孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，真正做到暢所欲言?！　〗虒W(xué)要求　　感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。　　通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案?！　W(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息?！　′浵駧?、投影儀等?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望　　談話導(dǎo)入?！　∏锾焓敲匀说?，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！　　學(xué)生交流。　?、俚街v臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……　　②口頭介紹。介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。　　播放錄像?！　、僬勗挕Ｂ犃四銈兊慕榻B，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。　?、诓シ乓唤M錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂?！　、垡龑?dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)　　1談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？　　2小組討論，形成基本觀點(diǎn)?！　?角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組?！　∪⒓ぐl(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案　　激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn)，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級(jí)征集優(yōu)秀活動(dòng)方案?！　≡诮M織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？　　師生自由討論。將師生意見加以概括：　　a、選好最佳時(shí)機(jī)；　　b、確定秋游路線；　　c、組織豐富的活動(dòng)；　　d、需備哪些物品；　　e、希望有何收獲?！　?圍繞上述問題，將全班分成6個(gè)秋游小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案?！　∫螅骸　。?）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。　?。?）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性?！　。?）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱?！　∷?、集中評(píng)比，確定最佳方案　　從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。　　各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言?！　≡u(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論?！　≡u(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善?！　　肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析　　四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。　　教學(xué)內(nèi)容　　北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)《秋游》。　　教材分析　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法?！　∵^(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　掌握“改商”的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　掌握“改商”的方法?！　〗虒W(xué)課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情景　　同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,!　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）　　二、建立模型　　你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。　　(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?！　⊥烙懻撊绾伟才跑囕v.　　解決問題　　(1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?　?、僖龑?dǎo)學(xué)生列出算式,272247。34=　?、谧寣W(xué)生猜得數(shù),　?、塾懻撊绾喂烙?jì)試商?！　、軐W(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)　　⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。　?、奕嘟涣?，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因?！　?2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?　　①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230247。46=　　②讓學(xué)生猜得數(shù),　?、塾懻撊绾卧嚿??！　、軐W(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)　　⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究?！　、奕嘟涣鳎业浇鉀Q問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）　　啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。　　(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)??？)　　(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？　　學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？　　(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？　　(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小。五入法,商偏小,積要接近被除數(shù).　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）　　三、應(yīng)用拓展?！　⊥瓿伞霸囈辉嚒薄　〉?題：。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361247。54342247。43272247。26448247。89　　第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？　　完成“練一練”　　第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.　　263247。27○10602247。31○20487247。18○30　　第2題(提高題)：先估算,247。34=351247。58=　　840247。35=630247。31=　　幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)　　老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，　?。?）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？　　（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？　?。?）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）　　四、學(xué)生質(zhì)疑　　對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問題嗎?　　五、課堂小結(jié)　　今天你有什么收獲?　　作業(yè)布置　　完成“練一練”第3,4題。　　《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析　　這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書?！　⊥ㄟ^(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情?！　∪⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧苷_、美觀地書寫生字。　　難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感?！　∷摹⒔谭ㄅc學(xué)法：　　示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥?！　】磮D、想象與品讀相結(jié)合?！　∥濉⒔叹邷?zhǔn)備：課件　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　小朋友，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽一聽！　　秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？　　二、解題　　讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？　　拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題?！　『⒆幼x了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會(huì)有更多的收獲?！　∪?、觀察圖畫，初讀課文　　我們先來(lái)看看課文的插圖，由遠(yuǎn)及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？　　田野上同學(xué)門在干什么？　?。ㄓ谩坝械摹?，有的……，有的……?！被卮穑　∏?！讀書的時(shí)候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。自學(xué)生字。想想我們提的小問號(hào)，思考課文主要講了什么？　　課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。　　指名讀，評(píng)價(jià)?！　÷犇銈?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。　　邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲?！　∥濉⒄J(rèn)識(shí)生字　　相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶?！　≌n件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？　　指名讀?！　∷娜诵〗M讀字組詞，討論記字辦法?！　〗涣鳌　￠_火車讀字組詞?！　×⒅笇?dǎo)書寫　　認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，給大家提醒?！　∮^察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）　　按筆順表書空?！　煼秾懮郑鷷??！　∩杓t，師巡視指導(dǎo)?！　≌钩鰧懙煤玫膶W(xué)生作業(yè)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　認(rèn)讀字詞?！　⊥ㄗx課文，回憶課文主要講了什么？　　二、精讀課文　　齊讀課文第一自然段。　　來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段　　1指名讀，你感受到什么？　　2美在哪里？請(qǐng)劃出寫“美”的詞語(yǔ)?！　?請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……?！　?想象一下，白云還像什么？　　出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿?！　?