【文章內容簡介】 秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）你認為秋天美在哪里？（根據(jù)學生回答隨機出示）交流a、第二自然段〈板書：天空美〉（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）（2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個表示顏色的詞是什么？能換個詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是?。“自凭拖褚晃簧衿娴哪g師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？b、講讀第三自然段?！窗鍟恨r田美〉（1）你覺得農田美在哪里？（2）是啊，秋天的農田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。（3）大家把農田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）（三）學習第四自然段過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們去看看吧！ 噢，原來這里真是熱鬧。引讀：同學們有的 ，有的 ，有的. 。大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）你從哪兒看出同學們都很開心，自由讀文。交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農田，真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達開心的心情呢？你會 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。（四）總結：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。板塊三：寫字指導我們讀好了書，能寫好字嗎？小組自學生字：你覺得寫這些字的時候應該注意些什么？你怎樣記住這個字的字形呢？看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”說能說說它們的筆順？生說師范寫“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟?！昂啊白肿筮叺摹笨凇白忠獙懙谜恍?，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。學寫“郊”、“望”、“逐”（1）在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。板塊四：實踐活動同學們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們去秋游吧！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。秋游教學設計4第一課時一、談話導入1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天(板書：秋)2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)4．師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經(jīng)學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》?！军c評】通過問題導入，了解學生已知，并將據(jù)此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現(xiàn)代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。二、檢查預習1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流?！军c評】將預習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調動他們學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。課上，加強詞語學習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫的準確性和實效性。三、精讀課文(一)提出問題1．課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會寫得很好。【點評】扣題設問，培養(yǎng)學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學返樸歸真的重要策略。(二)解決問題。1．學習課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文。(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風習習)【點評】以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀。同時，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。2．學習課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”(1)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))(2)你們看到了什么，有什么感受？(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺?！肚镉巍方虒W設計 相關內容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學案例《找春天》教學設計《孔繁森》說課稿(第二課時)《母親的恩情》教學反思蘇教版二年級語文第四冊識字5第一課時愛迪生救媽媽第二課時教學案例及反思我為你驕傲第二教時課堂實錄查看更多小學二年級語文教案說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_____________，有時像____________……(5)農田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學生認一認。課文中說稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)農田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。(6)去了農田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……【點評】從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力。四、總結全文(1)結合板書總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。【點評】以總結引導讀，用讀代替總結。五、學習生字1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。2．指導書寫。涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。3．學生仿寫，再次評價指導。【點評】聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。指導寫，作為生字教學的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性。第二課時一、復習導入上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？二、學習課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”1．出示課件配樂讀2．同學們玩得怎樣？3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？4．指導朗讀，讀出開心的心情。5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？6．出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！7．拓展練習：課間活動，同學們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!大掃除開始了，同學們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!三、總結全文四、學習生字【點評】注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導他們學會寫句和寫段?！究傇u】本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。一、在預習中培養(yǎng)自主能力。把預習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預習，促進學生把預習落到實處；且檢查預習時，側重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”。三、在設問中培養(yǎng)自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問，通過扣題設問，以讀促問，促進學生學會問。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力，而且促進他們學會自主學習詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學實行先寫后教，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進他們自己加強寫字訓練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學中多次讓學生仿寫，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習，自我糾正，自我提高。總之，本課的教學設計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生。秋游教學設計5教學目標：通過“設計秋游方案”的活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。經(jīng)歷設計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。在收集數(shù)據(jù)、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發(fā)展自我反思能力。教學重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題教學難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入導入：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的39。小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準備，想請同學們幫忙設計一套秋游方案。板書課題：設計秋游方案二、自主探究，解決問題出示課本第94頁情境圖想一想，設計方案前，要做哪些準備工作？采取小組合作的方式來完成設計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設計分工？（學生根據(jù)問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。分小組收集相關材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進行交流。引導學生收集數(shù)據(jù)：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設計出合理的秋游方案。全班交流設計的秋游方案，選出最合理的方案。三、應用知識，拓展創(chuàng)新全班交流設計方案，什么樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。討論：在設計方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學知識和方法？選擇其中一個小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。完成教材第96頁的“自我評價表”四、總結新知，提煉升華。秋游教學設計6《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學?！灸繕恕空J知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。能力目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主學習能力。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情景，引導探索針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術，把教材中單一的文字內容，通過文字、聲音和圖像相結合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的39。氣氛中接受新知識。我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時，我提出問題：“小朋友們通過看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。二、誘導建構，形成體系在教學過程中，我采用多媒體技術創(chuàng)設良好的問題情境，誘導學生把文章的內容和自己的實際生活聯(lián)系起來，幫助學生建構新的知識體系。，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導讀第二小節(jié)，講解白云的變化時，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無際”；美在幾朵白云“有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學生有了具體感受之后，引導學生反復朗讀。同時，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進行發(fā)散性思維練習。，讓學生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，