【文章內(nèi)容簡介】 的心情?！　、荨包S蘆苦竹繞宅生”　　寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤獨悲涼?！　×?、作業(yè)　　背誦全詩　　《琵琶行》教案篇4教學(xué)目的：　　了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象?！　≌w感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情?！　√岣呶膶W(xué)趣味，進行審美教育，培養(yǎng)健康心理?！　〗虒W(xué)重點：音樂描寫技巧　　教學(xué)難點：音樂藝術(shù)所表達的人物情感以及其塑造的人物形象?！　〗虒W(xué)課時:4課時　　教學(xué)過程：　　第一、二課時　　教學(xué)要點：介紹作者、文體；分析小序及課文第一層；翻譯第二層。　　一、導(dǎo)入　　由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入：　　傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動聽。但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴，正當他完全沉醉其中時，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個樵夫，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？沒想到這個樵夫竟然能準確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操?！　≈敝两裉?，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!　　是的，古今中外，不少名人大師，都頗愛音樂藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷?！比绻皇蔷哂袑σ魳份^深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢？　　我國著名詩人白居易在他的著名詩篇《琵琶行》中，也對音樂進行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進《琵琶行》?！　《?、關(guān)于行　　行，是古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。　　三、關(guān)于作者　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。著有《白氏長慶集》。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行，即《長恨歌》和《琵琶行》。有諷喻詩《秦中吟》、《新樂府》，還有《賣炭翁》（七言古詩）和七律《錢塘湖春行》?！　∷摹㈩A(yù)習(xí)思考。　　字詞正音:　　賈gǔ謫zh233。恬ti225。n捻niǎn軸zh243。u幺yāo嘈c225。o　　乍zh224。迸b232。ng蝦蟆h225。m225。鈿di224。n嘔啞ōuyā啁哳zhāozhā　　誦讀課文，整體感知，并回答問題：　　（1）《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？　　——（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）　?。?）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？　　——（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”）　?。?）“淪落”的具體情況是怎樣的？　　白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，外族入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。白居易擔任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，再次上書，就被貶為江州司馬?！　。?）題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？　?。ń枰魳吩V怨愁）　　五、分析小序：潯陽江邊聞琵琶?！　~~唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀大了，姿色退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》?！　　疤袢蛔园病保簭淖置嫔峡词瞧届o安適，其實不過是強自安慰的話，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。　　從這序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪?！　⌒⌒蛟谖闹杏惺裁醋饔?？　　——交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)?！　⌒⌒蛞呀?jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？　　學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人?！　×?、全詩按時間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層:　　第一層:潯陽江邊聞琵琶?！　　皾￡柦^夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”　　敘述江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條，景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào)?！　~~秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟瑟作響。　　“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無管弦?！薄　。?）“主人下馬與客在船”是互文：　　互文是古漢語中特有的修辭格之一，它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個并列詞組或語句中，相應(yīng)位置上的詞語互相補充、互相滲透、互相隱含的修辭手法?！　∪纾骸皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）”句中“將軍”與“壯士”互補，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來　　秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（《出塞》）“的前句中“秦”與“漢”互補，意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘?！　　皷|西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）”中“東西”與“左右”互相補充，意為四面八方都種植了松柏梧桐?！　　爸魅讼埋R客在船，舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補，意為主人和客人一起下馬一起上船?！　。?）“管弦”：指音樂，借代?！　。?）~~我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。　　“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！薄　。?）一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當時的場面氣氛和人物心境?！　　懊Ｃ！保粚懡拿o邊際，這是敘述別時的情景，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，　　（2）~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時茫茫江水倒映著明月。　　小結(jié)：在遠離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡，更使人惆悵惜別；秋葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。　　“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！薄　~忽聽得江面上傳來琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動身?！　÷曇魪乃嫔巷h過來，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走，要回的不想回了，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人?！　“鍟壕爸杏星椤鄾龀顟K　　（一）潯陽江邊聞琵琶；承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜　　第二層：江心聆聽琵琶曲；　　（串譯）~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒有回答。　　我們移船靠近邀請她出來相見；添酒挑燈重新擺起酒宴?！　≡偃魡?，她才走出來，還抱著琵琶，遮住半邊臉龐?！　∞D(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感?！　∠蚁移喑新暵曤[含愁思；似乎在訴說著她不得意的身世，；　　她低著頭隨手連續(xù)地彈；說盡那無限傷心的事件。　　輕輕地攏，慢慢地捻、又抹又挑，先彈《霓裳》，后彈《六么》，　　粗弦嘈嘈，好象急風(fēng)驟雨，細弦切切，如有人私語?！　∴朽星星新曞e雜成一片，；就象大珠小珠一串串掉落玉盤?！　∏宕嗳琰S鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱；幽咽就象清泉在沙灘底下流淌?！　∮窒笕錆?，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷?！　【拖窳碛幸环N愁思暗暗滋生；此時無聲卻比有聲更動人?！　⊥蝗婚g好象銀瓶撞破水漿四濺；又像驟然殺出一隊鐵騎，刀槍轟鳴。　　一曲終了收回撥子從琵琶中間劃過，四弦發(fā)出同一個聲音，好象撕裂布帛。　　東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。　　作業(yè)：　?。保x出下列紅字注音有誤的一組是（B）　　Ａ、湓（p233。n）浦口水漿迸（b232。ng）嘔?。è璾yā）憫（mǐn）然　?。?、賈（jiǎ）人輕攏慢捻（niǎn）嘲哳（zhāozhā）荻（d237。）花　?。谩⑻瘢╰i225。n）然聲聲思（s236。）鈿（di224。n）頭鐵騎（j236。）　?。?、六幺（yāo）蝦蟆（h225。mā）陵轉(zhuǎn)徒（xǐ）錚錚（zhēngzhēng）　　朗讀時節(jié)拍正確的一項是（B）　?。?、予／左遷九江郡／司馬因為／長句，歌以／贈之　　Ｂ、予／左遷／九江郡司馬因／為長句，歌／以贈之　　Ｃ、予左／遷九江郡／司馬因／為長句，歌以／贈之　?。?、予左遷／九江郡司馬因為／長句，歌／以贈之　　解釋下列句中紅色詞語　?。?）明年秋（第二年）（2）錚錚然有京都聲（.鏗鏘脆亮）　?。?）穆曹二善才（原為琵琶高手的姓名，后代指精通琵琶的人。）　?。?）年長色衰（姿色）（5）委身為賈人婦（托身，這里指出嫁。）　?。?）使快彈數(shù)曲（暢快）（7）曲罷憫然（憂郁的樣子）　　（8）因為長句（于是作了）（9）凡六百一十六言（總共）（字）　　第三、四課時　　教學(xué)要點：繼續(xù)分析課文；總結(jié)全文　　一、繼續(xù)分析課文　　分析第二層:江心聆聽琵琶曲?！　。?）“尋、問、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情?！　。?）詩人運用想象（欲語遲）、夸張（千呼萬喚始出來）和動作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)?！　。?）調(diào)弦、指法，表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。　?。?）音樂描寫：比喻、對比、摹聲。分三個樂段：　　第一樂段兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，兩者交錯進行而有珠走玉盤之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨，比樂聲的粗重沉悶；私語，比其幽細圓潤；珠落玉盤，比其清脆悅耳。　　第二樂段用花底鶯語的間關(guān)