【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生命的價(jià)值和意義。　　五、板書設(shè)計(jì)：　　安靜熱愛(ài)生活　　珍愛(ài)生命　　板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶?！　?　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情，知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程?！　〗滩姆治觯骸　　队|摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)的一篇抒情散文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無(wú)窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事，表達(dá)了她熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華，達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦：誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。　　教學(xué)目標(biāo)：　　依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語(yǔ)?！　∵^(guò)程與方法：　?。?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！　。?）能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文?！　〗涣鳌凹偃缥沂且晃幻と恕斌w驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程及感受?！　?dǎo)入課文（板書）?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。）　　二、整體感知，自讀自悟?！　∽杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是　　怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？劃一劃有關(guān)語(yǔ)句，并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍?！　W(xué)生自讀自悟，教師巡視?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞?！　∪?、品析語(yǔ)言，探究體悟。　　學(xué)生匯報(bào)交流：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？把自己找到的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)　　一說(shuō)讀后的感受和想法?！　∪嘟涣鳌！　。?）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句。　?。?）理解、感悟、品讀?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句，如：竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。）　　四、質(zhì)疑解疑，想象感悟?！　∠胂蟀察o攏住蝴蝶后做了些什么？　　學(xué)生自由交流?！　∫龑?dǎo)讀中質(zhì)疑。　　教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)　　配樂(lè)想象，解疑感悟?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文章的第6自然段語(yǔ)句優(yōu)美，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處，帶著疑問(wèn)聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法，提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后，用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái)，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。）　　五、文本對(duì)話，升華情感?！　±斫狻罢l(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。”　　拓展延伸。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛(ài)生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。）　　六、布置作業(yè)，積累實(shí)踐?！　∮懈星榈刈x課文并把自己喜歡的段落背下來(lái)。　　小練筆：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫下來(lái)。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精心選擇著筆點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)小練筆，把自己參加盲　　人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫下來(lái)。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。）　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊?！　≌n前談話：(配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖)　　同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦，先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧！　　春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)生自由說(shuō)）　　小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來(lái)你們是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)來(lái)感受春天的。　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對(duì)生活的熱愛(ài)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、體會(huì)“觸摸”，導(dǎo)入新課。　　板書“觸摸”，指名讀詞?！　《?、初讀課文，感知“觸摸”?！　。ㄒ唬┻^(guò)渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：　　把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順?！　≌f(shuō)說(shuō)讀完課文以后，你對(duì)安靜有了什么了解?！　。ǘ┙涣鞣答仭　≌J(rèn)讀詞語(yǔ)?！　庥袅鲿晨目慕O絆悄然瞬間概念　　弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂清香裊裊　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。　?。?）安靜是鄰居的小孩，是個(gè)盲童?！　?wèn)：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？　　（2）問(wèn)：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂(lè)，十分地?zé)釔?ài)生活）注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面?！　∪?、研讀“觸摸”，深入感受?！　“察o盡管雙目失明，卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天?！　。ㄒ唬┏鍪狙凶x要求：　　細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義?！　。ǘ┙涣髂闼业降陌察o用心感受春天的句子?！　〗涣鳎海?）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！　。?）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！　±首x指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀?！　。?）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）　　還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？　?。?）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。　　四、深度感受，升華情感?！　。ㄒ唬熜〗Y(jié)：從安靜的舉動(dòng)中，我們已讀懂了安靜對(duì)這個(gè)美好世界的渴望，讀懂了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會(huì)有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨，讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜?！　∥?、作業(yè)　　收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背?！　　都偃缃o我三天光明》?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　用心靈觸摸春天　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、解題明旨，整體感知　　預(yù)習(xí)了，知道課文主要是寫誰(shuí)的？（盲童安靜）　　活動(dòng)激趣：體會(huì)“盲人”的感覺(jué)——　　（1）指名上臺(tái)：“閉上眼睛，走兩步。”　?。?）學(xué)生模仿的同時(shí)，教師描述“現(xiàn)場(chǎng)的情景”，并問(wèn)“明白嗎？體會(huì)到了沒(méi)有？”　?。?）學(xué)生談“模仿”的心情、感受和想法?！　“鍟捍禾臁　。?）學(xué)生說(shuō)“春天”。　?。?）你們所說(shuō)的春天，主要是通過(guò)什么了解到的？　　板書：觸摸——激疑——引讀　?。?）“觸摸”是什么意思？　?。?）“春天”是個(gè)季節(jié)，怎么能夠觸摸呢？　　通過(guò)讀課文，盲童安靜給你留下了怎樣的印象？（喜愛(ài)春天）　　二、合作研讀，領(lǐng)悟文句——喜愛(ài)春天：熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命　　自讀自悟，合作學(xué)習(xí)：文中有很多地方都寫到了盲童安靜無(wú)比的喜愛(ài)春天，你從哪里看出安靜很喜歡春天？找一找、讀一讀、想一想語(yǔ)句的含義?！　≈笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。）　　重點(diǎn)句及導(dǎo)讀要點(diǎn)：　　▲“濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中流連?！薄　　鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”　?。?）、師：同學(xué)們，春天是五顏六色的，是美麗可愛(ài)的，是生機(jī)勃勃的。可是，我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到，你想她會(huì)是怎樣的心情？（遺憾、傷心？開(kāi)心？——理解“流連、穿梭、流暢”等詞語(yǔ)的含義。）　?。?）師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她在春光中仍然是那么快樂(lè)，那么開(kāi)心。指名讀這一段，讀出安靜的開(kāi)心　　▲“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她（慢慢地）伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，（極其準(zhǔn)確地）伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?！薄　　鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”　?。?）理解“悄然”“竟然”“奇跡”“神奇的靈性”的含義——　?、佟熬谷弧笨梢該Q成什么詞？（出乎意料、沒(méi)想到……）　?、谌肭槿刖常眯捏w會(huì)：現(xiàn)在大家都是盲童安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的朗讀來(lái)做動(dòng)作，想象一下——　　（2）師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧——　　（幻燈片）（音樂(lè)聲中課件緩緩打出字）“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)?！薄?jié)選自《假如給我三天光明》　　（3）師：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到?！　　昂谒氖种搁g撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！薄　。?）她為什么會(huì)“驚訝”？“全新的經(jīng)歷”指什么？　?。?）師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會(huì)怎么想？　　過(guò)渡：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀！安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來(lái)？　　▲“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！薄　。?）安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著，她望見(jiàn)了什么？　?。?）師：同學(xué)們，你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，“此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的?。╤）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”你們所說(shuō)的，正是那飛翔的概念??！　　▲“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界?！薄　釔?ài)生活，珍愛(ài)生命）　　▲“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造—個(gè)屬于自己的繽紛世界?！薄　〗Y(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?！　。?）聽(tīng)“春天的聲音”，創(chuàng)造“春天”?！　。◤摹案柙~”切入）春天在哪里？——　?。?）春天在那小朋友的眼睛里？　?。?）春天在那小朋友的心窩里！　?。?）學(xué)生改詞唱《春天在哪里》最后一段：……春天在那小朋友的心窩里！……　　師：同學(xué)們，作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊（niǎo）裊的早晨，　　安靜告訴他這樣一個(gè)道理：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天?！　∨e例說(shuō)說(shuō)生活中或閱讀中所了解到的“熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命”的人和事：　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞