【文章內容簡介】 生命的價值和意義?！　∥?、板書設計：　　安靜熱愛生活　　珍愛生命　　板書的設計突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利于學生對課文的理解和記憶?！　?　　《觸摸春天》教學設計5設計理念：　　《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學不僅是單純的閱讀、表達能力的培養(yǎng)，更注重的是學生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學的過程，就是啟發(fā)學生體驗美和感受美的過程。在教學中，要以學生已有的生活經驗、知識背景和內心需要為出發(fā)點，調動各種器官，設身處地、入情入境地對文本進行切身感受、仔細體味、深入揣摩、全身心投入，并走進作品的生命，親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情，知美意。整個過程中以學生為主體，拓展學生自由學習、思考和體驗的時空，注重體現學生認知、思維、情感等心理的活動過程?！　〗滩姆治觯骸　　队|摸春天》是義務教育課程標準實驗教科書第八冊的一篇抒情散文，語言簡潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事，表達了她熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。身體健全的學生因為沒有盲人生活的經歷和體驗，難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學難點，在教學中采取以“體驗”為核心的教學方法，設計全程體驗程序，讓學生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達。之后通過引導學生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現，得到真切的情感體驗。讓學生在想象體驗、對話體驗中促進體驗的完善和升華，達到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有觸摸春天的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生?！　〗虒W目標：　　依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：　　知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語?！　∵^程與方法：　?。?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！　。?）能用聯系生活實際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認識。　　情感態(tài)度與價值觀：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命?！　〗虒W重點與難點：　　教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊含的道理?！　〗虒W難點：怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望?！　〗虒W過程：　　一、課前體驗，導入課文?！　〗涣鳌凹偃缥沂且晃幻と恕斌w驗活動的過程及感受?！　胝n文（板書）?！　。ㄔO計意圖：課前讓學生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，為突破教學難點做好準備。）　　二、整體感知，自讀自悟?！　∽杂勺x課文，讀準字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是　　怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關語句，并把劃出來的句子多讀幾遍?！　W生自讀自悟，教師巡視。　?。ㄔO計意圖：整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）　　檢查預習，學習生字詞。　　三、品析語言，探究體悟?！　W生匯報交流：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？把自己找到的語句讀一讀，并說　　一說讀后的感受和想法?！　∪嘟涣鳌！　。?）根據學生的發(fā)言，相機出示語句?！　。?）理解、感悟、品讀?！　。ㄔO計意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話題進行。抓住文中最為關鍵的詞句，如：竟然、極其準確等進行品詞析句，體會作者用詞的準確與精妙，并學習運用。同時重視朗讀的指導，讀中感悟，以讀見悟，讓學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。并引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。）　　四、質疑解疑，想象感悟?！　∠胂蟀察o攏住蝴蝶后做了些什么？　　學生自由交流。　　引導讀中質疑?！　〗處熞龑В瑢W生匯報　　配樂想象，解疑感悟?！　。ㄔO計意圖：文章的第6自然段語句優(yōu)美，但意境含義深遠，有因此，我引導學生自己發(fā)現疑難之處，帶著疑問聯系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法，提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設情景讓學生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調動學生的內心情感體驗后，用自己的語言充分表達出來，這樣既對學生進行了一次很好的想象說話訓練，又使學生在情景中逐步走進并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學的難點。）　　五、文本對話，升華情感?！　±斫狻罢l都有觸摸春天的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生?！薄　⊥卣寡由??！　。ㄔO計意圖：課內外的緊密結合，既有助于加深學生對熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收信信息的能力。）　　六、布置作業(yè)，積累實踐?！　∮懈星榈刈x課文并把自己喜歡的段落背下來。　　小練筆：學習并運用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來?！　。ㄔO計意圖：精心選擇著筆點，巧妙設計小練筆，把自己參加盲　　人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學培養(yǎng)學生寫作能力。）　　《觸摸春天》教學設計6設計意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學習的一個重難點。在這一課的教學中，我抓住文中的重點語句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導學生由淺入深、層層推進地走入主人公安靜的內心世界。同時，積極調動學生已有的生活經驗，聯系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點句子，又讓學生體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，為學習“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個良好的鋪墊?！　≌n前談話：(配樂播放春天風景圖)　　同學們，春天已經悄悄來到我們的身邊啦，先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧！　　春天來了，你發(fā)現了嗎？你是怎么發(fā)現的呢？（請生自由說）　　小結：哦，同學們，原來你們是用眼睛看，用耳朵聽來感受春天的?！　〗裉煳覀兙蛠韺W習一篇有關春天的文章。好，上課?！　〗虒W目標：　　認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對生活的熱愛?！　〗虒W過程：　　一、體會“觸摸”，導入新課。　　板書“觸摸”，指名讀詞?！　《?、初讀課文，感知“觸摸”?！　。ㄒ唬┻^渡：師：現在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請同學們自由朗讀課文，在讀的時候，老師給你的建議是：　　把字音讀準確，把課文讀通順?！　≌f說讀完課文以后，你對安靜有了什么了解?！　。ǘ┙涣鞣答仭　≌J讀詞語?！　庥袅鲿晨目慕O絆悄然瞬間概念　　弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂清香裊裊　　三、再讀課文，說說你對安靜有了什么了解。　?。?）安靜是鄰居的小孩，是個盲童?！　枺合胂笠幌?，盲童的生活該是怎樣的？　?。?）問：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂，十分地熱愛生活）注重引導學生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面?！　∪⒀凶x“觸摸”，深入感受?！　“察o盡管雙目失明，卻仍然無比熱愛著生活，（總結學生發(fā)言），接下來就讓我們再來細細讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天?！　。ㄒ唬┏鍪狙凶x要求：　　細讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義?！　。ǘ┙涣髂闼业降陌察o用心感受春天的句子?！　〗涣鳎海?）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！　。?）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！　±首x指導。帶感受讀——齊讀?！　。?）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準確”）　　還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？　?。?）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！　∷?、深度感受，升華情感?！　。ㄒ唬熜〗Y：從安靜的舉動中，我們已讀懂了安靜對這個美好世界的渴望，讀懂了安靜對生活的熱愛和執(zhí)著，同學們，讀以至此，相信定會有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個清香裊裊的早晨，讓我們記住這個美麗而又可愛的小女孩——安靜。　　五、作業(yè)　　收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背?！　　都偃缃o我三天光明》?！　“鍟O計：　　用心靈觸摸春天　　《觸摸春天》教學設計7一、解題明旨，整體感知　　預習了，知道課文主要是寫誰的？（盲童安靜）　　活動激趣：體會“盲人”的感覺——　?。?）指名上臺：“閉上眼睛，走兩步?！薄　。?）學生模仿的同時，教師描述“現場的情景”，并問“明白嗎？體會到了沒有？”　?。?）學生談“模仿”的心情、感受和想法?！　“鍟捍禾臁　。?）學生說“春天”?！　。?）你們所說的春天，主要是通過什么了解到的？　　板書：觸摸——激疑——引讀　?。?）“觸摸”是什么意思？　?。?）“春天”是個季節(jié)，怎么能夠觸摸呢？　　通過讀課文，盲童安靜給你留下了怎樣的印象？（喜愛春天）　　二、合作研讀，領悟文句——喜愛春天：熱愛生活，珍愛生命　　自讀自悟，合作學習：文中有很多地方都寫到了盲童安靜無比的喜愛春天，你從哪里看出安靜很喜歡春天？找一找、讀一讀、想一想語句的含義。　　指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。）　　重點句及導讀要點：　　▲“濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連?！薄　　鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”　?。?）、師：同學們，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的?？墒?，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想她會是怎樣的心情？（遺憾、傷心？開心？——理解“流連、穿梭、流暢”等詞語的含義。）　?。?）師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。指名讀這一段，讀出安靜的開心　　▲“安靜在一株月季花前停下來。她（慢慢地）伸出雙手，在花香的引導下，（極其準確地）伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?！薄　　鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄　。?）理解“悄然”“竟然”“奇跡”“神奇的靈性”的含義——　?、佟熬谷弧笨梢該Q成什么詞？（出乎意料、沒想到……）　?、谌肭槿刖?，用心體會：現在大家都是盲童安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的朗讀來做動作，想象一下——　　（2）師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？　　讓我們來聽聽美國的一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧——　　（幻燈片）（音樂聲中課件緩緩打出字）“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動?！薄?jié)選自《假如給我三天光明》　　（3）師：同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。　　▲“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！薄　。?）她為什么會“驚訝”？“全新的經歷”指什么？　?。?）師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎么想？　　過渡：安靜的心靈是多么細膩呀！安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來？　　▲“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”　?。?）安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？　?。?）師：同學們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，“此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的?。╤）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！蹦銈兯f的，正是那飛翔的概念??！　　▲“我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界?！薄　釔凵?，珍愛生命）　　▲“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造—個屬于自己的繽紛世界?！薄　〗Y合自己的生活實際，說說你對這句話的理解?！　。?）聽“春天的聲音”，創(chuàng)造“春天”?！　。◤摹案柙~”切入）春天在哪里？——　　（1）春天在那小朋友的眼睛里？　　（2）春天在那小朋友的心窩里！　?。?）學生改詞唱《春天在哪里》最后一段：……春天在那小朋友的心窩里！……　　師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，　　安靜告訴他這樣一個道理：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。　　舉例說說生活中或閱讀中所了解到的“熱愛生活，珍愛生命”的人和事：　　《觸摸春天》教學設計8教學目標：　　，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞