【文章內(nèi)容簡介】 慕和自己不能在其麾下建功立業(yè)的遺憾。這首五言古詩同《登幽州臺歌》一樣，是作者隨武攸宜東征契丹時所作?！　∠旅婢妥屛覀円黄饋韺W習這首千古流傳的詩吧?！　〕踝x古詩?！　∩杂勺x詩，提出要求：　　提示：這首詩在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法。（其實這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成）“上兩句每句五字，三個停頓，其式為：　　前──不見──古人，后──不見──來者；　　后兩句每句六字，四個停頓，其式為：　　念──天地──之──悠悠，獨──愴然──而──涕下?！　z查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何？（讀準了字音，詩的節(jié)奏把握很準，讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節(jié)奏）　　賽讀（男女小組）、齊讀。　　四、深入理解　?。ìF(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進陳大詩人的心里，一起去感受他的悲情吧?。　　W生自讀　?。?）前不見古人，后不見來者　　師：前兩句詩是什么角度寫的？　　時間（前——后）　　師：“古人”指誰？“來者”指誰？　　這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主　　來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君　　師：寫出了作者怎樣的境遇？　　“前不見”“后不見”，時間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學但生不逢時，難以施展）的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情?！　煟哼@句譯文：追憶歷史，我無緣拜會那些求賢若渴的古代堅主；向往未來，我更為不能生逢曠世明君而萬分擔憂。（2）后兩句詩又是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下？　　空間角度（天、地）。空間無限遼遠。　　當詩人登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨，寂寞，悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”？　　師：是啊，作者生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現(xiàn)了　　一個“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質(zhì)感?！　　皭砣欢橄隆北普娴拿枥L了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤?！　煟鹤g文：一想到天地的廣闊無邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今，我怎能不憂從中來，潸然淚下呢?。?）、升華朗讀　　師：（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，）生齊讀古詩?！　≡俅沃笇Ю首x：　　前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個虛字（“之”和“而”），多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力?！　⊥瑢W們你認為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的？　　師：這首詩看起來比交消極，但其實則不然，他流露出作者積極進取的建功立業(yè)的強烈渴望?！　。?）、你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等）　　——我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂?！　　娙霜氉哉驹谟闹菖_上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下　?。?）、這首詩的主題是什么？　　——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷?！　∷姡簳r空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時。（表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）　?。?）、寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉　　——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美；　　——胸懷宏偉：胸懷宇宙　　四、總結全文、默寫古詩　　小結學習古詩方法：（1）理解詩句，初步弄懂詩意。（2）想象古詩意境，體會作者感情（3）熟讀吟誦　　師:同學們，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩）　　五、拓展　　課外讀讀陳子昂的詩作　　試著改寫這首詩，注意人物的心里描寫　　《登幽州臺歌》教學設計4教學內(nèi)容：　　《登幽州臺歌》》　　教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩?！　〗柚⑨?、課后練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情?！　〗虒W重點、難點：　　借助注釋和課后練習，以及相關資料，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情?！　〗虒W準備：　　多媒體素材　　課時安排：　　一課時　　教學過程：　　二次備課　　一、導入新課　　同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門；有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學們一起走進詩人的內(nèi)心世界，領略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎？　　指名回答。對，就是陳子昂，大家通過預習，對他有了一定的了解。老師這里也有一份陳子昂的資料，請個同學讀一讀。　　這樣一位才子，這樣一位胸懷大志的詩人寫下的詩會帶給我們怎樣的感受呢，今天我們就學習他寫的《登幽州臺歌》　　二、初步感知　　板書課題（提醒學生認真看師書寫課題，注意字的筆順筆畫，“幽”字中間一豎要寫長些），齊讀課題　　誰來說說課題的意思。幽州臺在哪兒？（登上幽州臺的感受）到底是怎樣的感受呢？（心曠神怡、豪氣、空曠、不妨融入自己的想象再讀課題吧）　　下面就讓我們一起來學習這首千古流傳的詩吧?！　〕踝x古詩?！　∩杂勺x詩，提出要求：（1）讀準字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味。（2）讀完后鄰座互讀，互相正音。　　檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何？（讀準了字音，詩的節(jié)奏把握很準，讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節(jié)奏）　　賽讀（男女小組）、齊讀。　　三、深入理解　?。ìF(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進陳大詩人的心里，一起去感受他的悲情吧??！　　了解古詩我們還要了解古詩的寫作背景，可以幫助我們更好的體會。下面是老師找到的一份資料，請大家用我們剛學到的默讀的方法讀讀吧。）　　學生自讀　　出示學習要求：（1）結合注釋說說詩句的意思。　?。?）你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？并說說你是怎么體會到的？把你的體會讀出來?！　。?）小組交流自己的體會