登飛來峰教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 06:56 本頁面
【文章內容簡介】 心中默念，還是在吟唱？ ?。ù瞬襟E的關鍵是學生必須“閉目”，教師的吟誦和提示，最好重復一次） 融入文本五：言傳構畫 一、畫外音（說一說） 下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面?！ 。ㄍ瑢W們可難會發(fā)現(xiàn)，當你睜開眼睛時，剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以，現(xiàn)在我們仍就閉著眼，一邊回想頭腦畫面，一邊口述畫面內容。學生舉手發(fā)言） 二、畫外文（寫一寫） 現(xiàn)在請同學們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面?！ 。ㄍ瓿珊?，請一、二位同學朗讀） 融入文本六：內容拓展 請同學們好好想一想：在你們小學學過的詩中，曾有一首詩，在形式和內容上頗似此詩。哪位同學能說一說？（在學生或教師引導明確之后，老師邊對比簡析邊板書。一個注意點：兩首詩最后兩句的異同） 課外作業(yè) ?。?）在方格本上用楷書默寫此詩?！ 。?）修改“言傳構畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子?！ ∫螅孩僖员驹姙榛A，進一步聯(lián)想和想象，充實畫面內容； ?、谧约嚎梢宰们閿M題。 《登飛來峰》教學設計3： 整體感知：走進文本，想象詩句描繪的’景象?！ ≠p讀品析：以詩言志，體會詩中蘊含的情感?！ 』匚度松簳鴮憠阎?，感悟詩中蘊含的哲理?！ 。骸 ∽哌M文本感知意境，理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理?！ 。骸 ∫?、欣賞圖片，激情導入 導課：在浩瀚的中國古詩詞文庫里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽關，今天我們來到杭州的飛來峰上，看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇？ 二、推測詩人，品題目 ?。ㄒ唬┰娙说巧巷w來峰，猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峰的？他會寫到什么內容？ 孔子曰：登高必賦?！兜秋w來峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句?；视佣晗?，他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。當時年僅30歲，也是詩人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷?！ ★w來峰被人們稱為是“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的?！ 。ǘ┱b讀古詩，悟氣勢?！ 。?）請同學們自由朗讀古詩?！ 。?）感悟詩人磅礴的登高氣勢。(學生自由讀，教師點撥，教師范讀，學生再讀) ?。ㄈ┳哌M文本，品意境 作者為了表達自己的志向，運用了哪些意象？（交流要點：峰、塔、云、日等） 詩的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。第二句用了“聞說”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人對前途充滿信心?！ ∪⒁栽娧灾?，悟哲理。 師：詩人借景抒情，抒發(fā)自己的志向，詩中哪句話強烈抒發(fā)了自己的志向呢？ “故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也?！薄戀Z《新語慎微篇》?！ ∥鳚h的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。 師：詩
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