【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感?！　助學(xué)資料]　　譯文：　　崇禎五年十二月，我住在西湖。當(dāng)時連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，夜深人靜，我雇了一條小船，穿著細毛皮衣，帶著爐火，獨自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空、濃云、遠山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點，以及我的像一根細草似的小船和船中三個人罷了?！　〉搅撕耐ど希袃蓚€人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強喝了三杯才告別。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢?！薄　￠喿x下面的文字，回答問題?！　∥骱钍ⅲ瑸榇簽樵?。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒①，與杏桃相次②開發(fā)，尤為奇觀?！　∽⒔猓孩倮眨阂种啤！　、谙啻危阂粋€接一個。　?。?）解釋下列詞語?！　、俪療煛　、谙梗骸　、坶_發(fā)：　　（2）比較下列句中加點的字的不同意思?！　∥骱钍ⅰ　、佟　〗駳q春雪甚盛　　梅花為寒所勒　?、凇　∮葹槠嬗^　　明確：（1）①早上的云霧　?、诎淼纳綒狻　、壑富ǖ氖㈤_　?。?）　　興旺，指景色最美之時被，介詞　?、佗凇　〈?，指雪很大是，動詞　　[知識網(wǎng)絡(luò)]　　線索重點靈魂　　景中含情　　湖敘事寫景抒情　　情景交融　　心移一痕　　天空步一點局部孤獨落寞　　亭時崇禎五年十二月全景云層換一芥有超凡脫俗的　　大雪三日更定湖水景兩三粒閑情雅致　　看地湖心亭　　雪事看雪由大到小，突出“小字”　　白描手法，如臨其景　　[達標(biāo)訓(xùn)練]　　一、課堂討論：　　對“西湖”詩文的認識有哪些？　　二、自測題?！　∠旅婢渲屑狱c字的意義與其他三句不同的是（）?！　、惟長堤一痕B、一童子燒酒　　C、天與云與山與水，上下一白D、余拿一小舟　　下面句中加點字與“客此”的“客”用法相同的是（）　　A、顧之，客請與予對局B、余強飲三大白而別　　C、以河為守亞夫為將軍，軍細柳D、有兩人鋪氈對坐　　湖上的長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為什么是“一痕”、“一點”、“一芥”？　　柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，試將與本文作比較，兩者在描寫手法和表達情感上有何異同？　　江雪　　柳宗元　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！　」轮鬯蝮椅?，獨釣寒江雪?！　「竭_標(biāo)訓(xùn)練答案：　　二、CC　　因為湖上霧濃，所以長堤、湖心亭看似“一痕”、“一點”、“一芥”，形容船小。　　描寫手法表達感情　　《湖心亭看雪》白描清高自賞，淡淡愁緒　　《江雪》烘托懷才不遇的孤獨感　　附[導(dǎo)讀提示]答案：　　時間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分；　　目的地——西湖湖心亭　　人物———作者，及兩個金陵人？（舟子，小童）　　事件———看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）　　第一段總寫雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪?！　〉诙螌懲ぶ信c人共飲?！　　耙娪啻笙病敝械摹按笙病奔仁峭ぶ腥说捏@喜，也是作者夜游的獨特心境。　　作者落拓不羈，放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和?！　∽髡呓柚圩拥囊粋€“癡”字點題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨的獨特個性?！　〈宋氖切∑罚牟坏?60個字，篇幅短小，語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚。如“獨”、“大喜”、“霧凇沆碭”等?！　”疚氖菑堘沸∑分械拿?，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語言?！　　逗耐た囱方贪钙?學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　熟讀背誦課文，理解課文大意，提高文言文的閱讀理解能力。　　品讀賞析，品味雪后西湖的奇景并體會白描手法的妙處?！　〖毿钠肺?，感悟作者曠達的志趣和故國之思?！　≌n前預(yù)習(xí)　　首先，小聲朗讀課文，將文中的生字、生詞圈畫出來，讀完課文后，查工具弄清楚這些字詞的讀音和意義，并將它們記在課本上?！　∪缓?，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，并將全文讀通順?！　∽詈螅舐暲首x課文，自查下面字詞你掌握沒有?！　。?）讀準(zhǔn)下列加點的字　　更（）定擁毳（）衣崇禎（）霧凇(）沆()碭（）　　一芥（）鋪氈（）強（）飲　?。?）解釋加粗的字　　余住西湖：人鳥聲俱絕：是日：　　上下一白：惟長堤一痕：余強飲三大白：問其姓氏：是金陵人：及下船：　　課堂學(xué)習(xí)　　導(dǎo)入課文。　　檢查預(yù)習(xí)。　　從課文標(biāo)題看，你可以得到哪些提示？　　朗讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？　　找出文中相關(guān)語句，說一說湖心亭的雪有什么特點？　　舟子說“莫說相公癡，更有癡似相公者！”你認為相公“癡”嗎？為什么？　　《湖心亭看雪》中你體味到作者怎樣的情趣？　　課時作業(yè)　　柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。　　江雪柳宗元　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！　〈鸢福骸　≌n前預(yù)習(xí)　　（1）gēngcu236。zhēnsōngh224。ngd224。ngji232。zhānqi225。ng（2）余，我。俱，全部；絕，消失。是，這。一，全部。惟，只有?！　?，盡力；白，指酒杯。其，他們。是，表判斷。及，等到?！　≌n堂學(xué)習(xí)　　雪景的句子：霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已　　作者寫景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象概括，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜簡潔概括，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感?！　∷V迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，“癡“字，似貶實褒，對作者深夜到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包含了對作者品味、人格的肯定與贊賞。同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒?！　≌n時作業(yè)　　在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感?！　　逗耐た囱方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：　　1．情感價值觀：欣賞西湖雪后美景并理解作者超凡脫俗的文人雅趣?！　?．知識和技能：了解作者有關(guān)情況，積累文言詞語，培養(yǎng)閱讀能力；理解文章內(nèi)容，把握作者感情，學(xué)習(xí)白描手法，理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點?！　?．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點，感受詩情畫意，學(xué)習(xí)白描手法。　　教學(xué)重點：背誦課文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)白描的手法?！　〗虒W(xué)難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?！　≌n時安排：一課時　　教學(xué)過程：　　一導(dǎo)入激趣　　古代文人往往志趣高雅，如劉禹錫，雖身居陋室，卻“調(diào)素琴”、“閱金經(jīng)”，不亦樂乎。陶淵明則“采菊東籬下，悠然見南山”，其實，現(xiàn)代人也可做一些雅事，尋找一些雅趣：比如春可踏青，夏可于乘涼之時數(shù)星星，秋可賞楓葉。請同學(xué)們建議一下，冬天有什么雅事可為呢？（看雪）　　雪景和月景等美好的景物都是“賞”的，為什么不是《湖心亭賞雪》呢？這個問題我們待會兒再來探討?！　『?，今天，就讓我們一起到湖心亭看雪。（板書課題）　　請問同學(xué)們：題中的“湖”指的是哪一個湖？（西湖）　　好，讓我們向著西湖出發(fā)。我有一個想法：吟誦著與西湖有關(guān)的詩篇向著西湖去該是一件多么有詩意的事情啊。來，咱們來一個西湖詩賽：以小組為單位，背誦和西湖有關(guān)的詩篇，看哪個組背得最整齊、聲音最嘹亮。由老師提示詩題。　?。嫼铣?