【正文】 特點(diǎn)，感受詩情畫意，學(xué)習(xí)白描手法。　　《湖心亭看雪》教案篇6教學(xué)目標(biāo)：　　1．情感價(jià)值觀：欣賞西湖雪后美景并理解作者超凡脫俗的文人雅趣?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。　　課堂學(xué)習(xí)　　雪景的句子：霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已　　作者寫景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象概括，長與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜簡潔概括，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。是，表判斷。　　強(qiáng)，盡力；白，指酒杯。一，全部。俱，全部；絕，消失。zhānqi225。ngd224?！　〈鸢福骸　≌n前預(yù)習(xí)　?。?）gēngcu236?！　〗┝谠　∏进B飛絕，萬徑人蹤滅。　　檢查預(yù)習(xí)?！　∽詈?，大聲朗讀課文，自查下面字詞你掌握沒有?！　≌n前預(yù)習(xí)　　首先，小聲朗讀課文，將文中的生字、生詞圈畫出來，讀完課文后，查工具弄清楚這些字詞的讀音和意義，并將它們記在課本上?！　∑纷x賞析，品味雪后西湖的奇景并體會白描手法的妙處?！　”疚氖菑堘沸∑分械拿忻赖那槿?，美的意境，美的韻味，美的語言?！　〈宋氖切∑罚牟坏?60個(gè)字，篇幅短小，語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚?！　∽髡呗渫夭涣b，放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和?！　〉诙螌懲ぶ信c人共飲?！　「竭_(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案：　　二、CC　　因?yàn)楹响F濃，所以長堤、湖心亭看似“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”，形容船小。　　A、惟長堤一痕B、一童子燒酒　　C、天與云與山與水，上下一白D、余拿一小舟　　下面句中加點(diǎn)字與“客此”的“客”用法相同的是（）　　A、顧之，客請與予對局B、余強(qiáng)飲三大白而別　　C、以河為守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳D、有兩人鋪氈對坐　　湖上的長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為什么是“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”？　　柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，試將與本文作比較，兩者在描寫手法和表達(dá)情感上有何異同？　　江雪　　柳宗元　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！　∥骱钍ⅰ　、佟　〗駳q春雪甚盛　　梅花為寒所勒　?、凇　∮葹槠嬗^　　明確：（1）①早上的云霧　　②傍晚的山氣　?、壑富ǖ氖㈤_　?。?）　　興旺，指景色最美之時(shí)被，介詞　　①②　　大，指雪很大是，動詞　　[知識網(wǎng)絡(luò)]　　線索重點(diǎn)靈魂　　景中含情　　湖敘事寫景抒情　　情景交融　　心移一痕　　天空步一點(diǎn)局部孤獨(dú)落寞　　亭時(shí)崇禎五年十二月全景云層換一芥有超凡脫俗的　　大雪三日更定湖水景兩三粒閑情雅致　　看地湖心亭　　雪事看雪由大到小，突出“小字”　　白描手法，如臨其景　　[達(dá)標(biāo)訓(xùn)練]　　一、課堂討論：　　對“西湖”詩文的認(rèn)識有哪些？　　二、自測題?！　。?）解釋下列詞語?！　∽⒔猓孩倮眨阂种啤Ｒ蝗罩?，為朝煙，為夕嵐?！薄　￠喿x下面的文字，回答問題。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個(gè)人？”硬拉著我一同飲酒。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個(gè)人罷了。這一天，夜深人靜，我雇了一條小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪?！　助學(xué)資料]　　譯文：　　崇禎五年十二月，我住在西湖。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧?！薄耙缓邸薄ⅰ耙稽c(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！笔褂每鋸埖男揶o手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小，微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一栗”的一種人生情緒。本文寫景有兩句，先從大處下筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！　∥淖趾喚殬闼?，不加渲染，這種寫作手法就是白描?！　≌撸篳``````的人。　　及：等到。ng）：還　　大白：酒杯名　　客此：在此地客居?！　⊙傻茫耗哪堋＃阂豢眯〔?。痕：指斑跡，跡印。　　一白：全白。霧?。核畾饽傻谋?。ng）碭（d224。）衣：細(xì)毛皮衣?！　恚簢?。定，完了，結(jié)束?！　∽衷~積累?！　≌b讀指導(dǎo)　　首先要讀得清楚，一要句讀分明，二是節(jié)奏合理。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。同時(shí)也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。喜游山玩水，在文學(xué)、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)，明亡后隱居山中著書，有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》、《夜航船》、《快園道古》等?！　重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)]　　張岱（1597~1679），字宗子，又字石公，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人?！　「哐诺那檎{(diào)不是每一個(gè)人都能理解的，舟子用“癡”字來形容作者，這個(gè)“癡”字還有什么深意嗎？　　本文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析說明。　　寒冬臘月，大雪三日，夜深更定，作者獨(dú)游西湖，鐘情山水的獨(dú)特個(gè)性卻遇上了知音人，他在湖上邂逅了兩位客居杭州的人?！　導(dǎo)讀提示]　　敘事是本文的線索，請找記敘文的要素，看雪的`時(shí)間、目的地、人物、事件?！　≌莆瞻酌鑼懽鞯氖址āｓw會本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言。有孤獨(dú)、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。　?、僮髡邔憽皢柶湫帐稀?，可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問呀，作者寫錯(cuò)　　了，真是不高明。這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?　　尋找“癡似相公者”?！　≌堃煌瑢W(xué)用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容?！　↓R讀課文，讀準(zhǔn)字音。焉得更有此人：更，還。是金陵人：是，判斷動詞。上下一白：全?！　》e累重要的文言實(shí)詞和虛詞。ng)有此人強(qiáng)(qiǎng)飲　　自讀課文質(zhì)疑問難。ng)　　鋪氈(zhān)喃喃(n225。)衣霧凇(sōng)沆(h224?！　《?、介紹湖心亭與作者　　三、整體把握課文　　聽課文錄音，注意生字與多音字的朗讀　　崇禎(ch243?！　W(xué)生由此生發(fā)開去，大膽提出自己的理解。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然?！薄　∽髡咧赃x擇更定后獨(dú)往觀雪，是因?yàn)椴辉敢娙?，也不愿被人看見，也因?yàn)榇藭r(shí)雪景更妙。余強(qiáng)飲三大白而別?！　∪⒆x課文湖心亭巧遇是敘事、是抒情？　　如此安靜的環(huán)境，后文卻又寫喝酒聊天，是否意境全然被破壞了？　　讀“到亭上，有兩人鋪氈對坐，以童子燒酒爐正沸。這是簡約的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無的、依稀恍惚之感。這是對湖心亭雪景的總體描繪。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！　《?、讀課文?找出文中景物描寫雪景的詞句?！　。?）小組討論交流、質(zhì)疑解難，教師與學(xué)生互動感知課文內(nèi)容?！　∪?、反復(fù)誦讀?整體感知?　　教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓?！　『耐ぃ挥诤贾菸骱?，據(jù)說是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。清兵南下滅亡了明朝，明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活?？墒恰绻娙说男闹泻黄P下的西湖會是什么樣子的呢？　　讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》?！薄　　芭L(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！薄　　坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜。　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入新課　　請同學(xué)們欣賞一組杭州西湖風(fēng)光圖片?！　〗虒W(xué)方法　　誦讀法　　自主、合作、探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?！　?．積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；激發(fā)學(xué)生提