【正文】 托手法，景為人設。同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感?！　≌n堂學習　　雪景的句子：霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已　　作者寫景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象概括，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜簡潔概括，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。是，表判斷?！　?，盡力；白，指酒杯。一，全部。俱，全部；絕，消失。zhānqi225。ngd224?！　〈鸢福骸　≌n前預習　　（1）gēngcu236。　　江雪柳宗元　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！　z查預習?！　∽詈?，大聲朗讀課文，自查下面字詞你掌握沒有?！　≌n前預習　　首先，小聲朗讀課文，將文中的生字、生詞圈畫出來，讀完課文后，查工具弄清楚這些字詞的讀音和意義，并將它們記在課本上?！　∑纷x賞析，品味雪后西湖的奇景并體會白描手法的妙處。　　教師小結：曹雪芹有一句話說得對：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！碧蘸刖啊白钥禈芬詠恚磸陀心芘c其奇者。　　拓展：其實，從古到今，像蘇軾這樣的癡人并不少，本冊中就有學過的。確實，這是對張岱最確切的的評價?！　∮懻摚骸　。?）這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？　?。?）作者會在凌晨這個無人的時刻來到湖心亭看雪，可見作者當時的心態(tài)如何？（獨——淡淡的愁緒）　?。?）“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾？（與從不同的情趣，蕓蕓眾生中，知己難求，而舟子在猶如不在，由此可見他的清高孤傲。它可用于寫景、寫事和寫人?！　⌒〗Y：描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢，卻抓住了景物的突出特征，寥寥數(shù)語露出馬腳已勾勒出一個亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界，頗有意味。(板書)　　崇禎五年更定獨往霧凇湖上影子鋪氈對坐癡　　五、共賞雪景　　閱讀課文導語，提出問題：雪后西湖景色如何？請同學們從文中找出描寫雪景的句子?！　∷摹⒅攸c詞語及課文內(nèi)容的理解?？墒俏淖值镊攘η∏≡谟谥灰覀冹o下心來，透過文字走進文章，用心去品讀文章，走近作者，像朋友一樣用心來交流，去體味他的喜怒哀樂。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌，夏的艷，對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及?！卑拙右椎摹跺X塘湖春行》中的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！　〗虒W過程：　　一、導入：　　杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文?！　≌J識白描手法。唐，劉長卿，《逢雪宿芙蓉山主人》　　9.”遙知不是雪，為有暗香來。”唐，柳宗元《江雪》　　7.“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！碧?，岑參《白雪歌送武判官歸京》　　5.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！碧疲畎祝缎新冯y》　　3.“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！　∮嘘P詠雪的’詩　　1.“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起?！　　舅巍苛稚额}臨安邸》　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！　　舅巍織钊f里《曉出凈慈寺送林子方》　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！　　舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》　　水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。（附有關詩詞）　　板書：湖心亭看雪　　癡行：大雪獨行　　上下一白　　癡景（奇景）：一痕、一點、　　一芥、兩三粒　　癡情（雅趣）：知己之樂　　癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致?！　±冒酌枋址▽懭嘶蛭锲?。”作者用“癡筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡情”，融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達遺世獨立的高潔情懷、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。）　　七、結束課文：　　《紅樓夢》中有詩云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！督分饕褂煤嫱惺址ň盀槿嗽O。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達出景物的形與神。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法；作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。）　　文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。）　　癡行：大雪獨行　　癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點、一芥、兩三粒　　癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然　　“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？　　（“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。他是個“癡人”。　?。?）請同學試譯課文，如果還有不清楚的，可舉手提問或同學討論；如無太多疑問，則請同學試譯段落（可直譯，可意譯），其他同學評價。F、莫說相公癡，更有癡似相公者。B、擁毳衣爐火　　C、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白　　D、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已?！　〖跋麓旱鹊健！　】痛耍涸诖说乜途印！　⊙傻酶写巳耍貉傻茫耗哪?。）：一棵小草。痕：指斑跡，跡印。（比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區(qū)別。冰花一片彌漫?！　§F凇沆碭：霧?。核畾饽傻谋??！　黼ヒ聽t火：毳，鳥獸的細毛。從晚上八算起?！　∈侨崭ǎ菏?，這。　?。?）學生自讀課文，疏通文句。ng)有此人喃喃（n225。ng）碭（d224。ngzhēn)更（gēng）定毳（cu236。　　三、朗讀課文，疏通文句　　1．教師范讀或播放朗讀磁帶，學生聽讀，把握字音及停頓。　　代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活?？墒牵绻?，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感?！　〗虒W時間：　　一課時　　教學過程：　　一、導入新課　　同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。　　教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀目標：本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應引導學生批判地對待，歷史地分析?！　∵^程與方法目標：　　1．把握文章運用的白描手法?！　?．體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣?！　　逗耐た囱方贪?教學目標：　　知識與能力目標：　　1．積累一些文言實詞、虛詞?！　　厩山璨茉?，再吟文本，余音不絕】　　七、布置作業(yè)　　1．背誦并默寫課文。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！　∫粋€人，登臺長吟:念天地之悠悠，獨愴然而涕下；　　一個人，登高作嘯:萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺；　　一個人，獨往湖心亭:惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；　　一個人，寒江釣雪:孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪……　　讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。并理解本文的白描手法】　?。?）“癡心”　　，后文卻又寫喝酒聊天，是否意境全然被破壞了？　?、僖簧x“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”　　A.“此人”是哪種人？用文言文說說看。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。可多媒體摘要顯示：　　白描是一種描寫的方法。　　“異”：好像應該是這樣的“湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”？　　“異”：好像應該是這樣的“湖上影子，惟舟中人兩三個、與余舟一艘、湖心亭一座、長堤一條而已”？　　“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意?！保　∫簧x，有感情地讀，說說此景異在哪里?！　。?）“癡景”　?。ā办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！俊　、嫒V解意　　“癡”用通俗的話怎么說？自由朗讀，討論，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣。　　，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語?！　?，明確要求：找出短文中作者犯下的一個頗為嚴重的前后矛盾的錯誤?！　。?）小組討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導，教師也可預設重點字詞全班解決?！　?．學生讀課文，疏通文句，整體感知文意。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活?？墒恰绻娙说男闹泻黄P下的西湖會是什么樣子的呢？　　讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！　　窘虒W媒體】多媒體　　【課時安排】1課時　　【教學過程】　　一、導語新課　　關于西湖的詩句，同學們能背誦多少？　　學生吟誦“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文，把握文意不成問題?！　　窘虒W難點】　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系?！　　窘虒W重點】　　1．深入理解本文的寫景特點（白描手法）?！　?．積累文言詞匯，培養(yǎng)顧問的閱讀理解能力?！　“鍟骸　∽髡叱裁撍浊甯吖掳粒ㄇ甯咦再p）　　淡淡愁緒思戀故國　　白描文字簡練樸素，不加渲染。（周密《觀潮》）　　五、鞏固與拓展　　背誦課文　　比較本文與《江雪》一文的異同？（從寫法、表達感情兩方面）　　——前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設；前者表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達了作者懷才不遇的孤獨。這就是白描的力量。（朱自清《背影》）——白描　　評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠定格在讀者心中。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這就是白描。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。(馬致遠《天凈沙秋思》)——（白描）　　評述：作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。如：　?、倏萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！鞍酌琛本褪恰暗瓓y”，有時“淡妝”比“濃抹”更見風韻?！　。?）“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！边@些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？（不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描）　　補充白描概念。這篇山水小品，有人物，有對話，敘事、寫景、抒情融于一爐。有孤獨、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。突出“小”字。請你結合朗讀體會，細細品味它的美，分別說說它們美在哪兒？　　前一句作者連用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大”字。想及如此，怎能不令人惆悵！　　品美景　　（1）在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“癡迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎？（值得）　?。?）找出描寫雪景的語句，讀一讀。知己難覓，難求。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構思之巧，韻味無窮。）　?。?）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何？　?、袤@喜、愉悅。作者強調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。而突出“金陵”這個籍貫，因為我們知道“金陵”，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三年（1368～1420年）建都在長江下游的南京。包含了豐富的情感內(nèi)容，“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。　?、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方，作者寫“問其姓氏”，可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問呀，作者寫錯了，真是不高明。）這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點？（文人雅士的清高孤傲）　　尋找“癡似相公者”。　　追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？（去湖心亭賞雪只他一個人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個伴，不會獨自一人。（視覺）二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術效果。突出大雪的威嚴?！　。?）“十二月”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”——天氣狀況說明這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了三日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜，沒什么好看的，按理說，應是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，可見他的“癡”。比如：數(shù)學家陳景潤，研究數(shù)學非常投入，常常走路也在思考數(shù)學題?！　∮米约涸捳f說文章寫了一件什么事？（到西湖湖心亭看雪）　　敘事是本文的線索，在文中找出記敘的要素：　　時間崇禎五年十二月，大雪三日后的更定時分　　地點西湖湖心亭　　人物作者兩個金陵人（舟子，小童）　　事件看雪　　四、品讀賞析　　提問：舟子是如何評價張岱的？一個字概括呢？（“癡”）　　癡”說通俗點就是什么？（傻，笨，舉止異常。　　張岱：學生齊讀注釋①,提示要注意的三個地方：　　三、整體把握課文　　聽讀、自讀質(zhì)疑、積累、翻譯。　　品味