【文章內(nèi)容簡介】 示第二幅圖）——同學(xué)們，學(xué)到這里，你們對晏子佩服嗎？（佩服地五體投地）我們再來讀讀晏子的話。出示幻燈：　　這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？　　小結(jié)：面對楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉著——冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認(rèn)輸。我們一起來讀好這段話。　　準(zhǔn)備練習(xí)：　　練習(xí)1　　能維護(hù)自己和國家尊嚴(yán)，是個愛國的人?！　￡套幽芫S護(hù)齊國的利益?！　∷訽____________________________?！　【毩?xí)2　　能巧妙戰(zhàn)勝對手的人，是個有智慧的人?！　￡套佑蒙妻q的口才戰(zhàn)勝楚王。　　所以_____________________________。　　練習(xí)3　　龍港一小的學(xué)生個個都是好樣的，　　我是龍港一小的學(xué)生，　　所以_____________________________。　　總結(jié)：第一次的交鋒以楚王失敗而告終，那第二、第三次又是怎樣交鋒呢，誰輸了，誰又贏了呢？讓我們下節(jié)課再來欣賞。　　板書設(shè)計：　　26晏子使楚　　侮辱　　晏子楚王　　反駁　　不敢不尊重　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計6　?。?、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“晏”，理解“出使、侮辱、強(qiáng)盛”等詞語?！　。?、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象?！　。?、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！　。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。　?。病⒔Y(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。　　多媒體教學(xué)設(shè)備?！　〉谝徽n時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　１、導(dǎo)語：　　大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我恰好相反?！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》?！　∵@篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言?！　。?、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充?！　《?、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力　?。?、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，特別是對話部分要讀出節(jié)奏?！　。病⑺娜诵〗M分角色朗讀，要求讀出人物的語氣?！　∪?、理解大意，培養(yǎng)自讀能力　?。?、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。（不懂的地方做記號。）　?。病⒔處熝惨?，作好個別輔導(dǎo)?！　。?、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。　?。?、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句?！　∷摹?fù)述課文，加深理解　　１、教師提出復(fù)述要求（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）。　?。病W(xué)生自由復(fù)述?！　。?、小組推薦交流，小組互評?！　∥濉⒄n后學(xué)習(xí)　?。?、識記文中字的讀音和釋義?！　。?、把文中的故事講給家長聽?！　〉诙n時　　一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容　　老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？　　孩子們：想。　　老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？　　大多數(shù)孩子：痛快。　　老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？　　孩子們：……　　老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？　　孩子們：……　　老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？　　孩子們：……　　老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？　　孩子們：……　　老師：why？　　孩子們：……　　老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──—　　（實(shí)際上就是還有什么地方不懂？）　　孩子們：……　　二、合作學(xué)習(xí)，探究理解　　１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：　?、抨套釉诔鴩?yán)辭反擊楚王的目的是什么？　　（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）　?、迫绻闶顷套?，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？　?。ㄔO(shè)計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。）　?、顷套邮莻€什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由?！　。ㄔO(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。）　　２、學(xué)生思考，四人小組討論?！　。?、教師組織交流歸納?！　∪?、語文活動──“晏子模仿秀”　?。?、學(xué)生上臺分角色表演?！　。?、師生點(diǎn)評（以鼓勵為主）?！　∷?、課后學(xué)習(xí)　?。?、背誦課文。　?。?、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計7[教材簡析]　　《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省?！　設(shè)計理念]　　從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握?！　教學(xué)目標(biāo)]　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)　　1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的?！　?．理清課文的敘述順序?！　?．有感情地朗讀課文?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　1．課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運(yùn)用能力。　　3．培養(yǎng)朗讀能力?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的?！　?．理清課文的敘述順序?！　教學(xué)難點(diǎn)]　　理解晏子反駁的話。　　[教學(xué)手段]　?。?、教學(xué)方法　　教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。　?。病W(xué)習(xí)方法　　綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容?！　。?、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　[媒體說明]　　為幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，消化教學(xué)難點(diǎn)，我們采用多種媒體作為教學(xué)手段，根據(jù)課程不同內(nèi)容，運(yùn)用不同媒體詮釋教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的需要及承受力，本課程教學(xué)（學(xué)習(xí)）媒體以文字教材為主，以音像教材及其他媒體為輔?！　教學(xué)時間]　　一課時　　[教學(xué)過程]　　一、談話導(dǎo)入：　　這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。誰來說說題目的意思？晏子出使到了楚國，接待他的是誰呢？你想知道什么？大家想不想知道？一同來看課文。首先我們來看一下本課的詞語?！　《?、初讀課文，整體感知：　　晏子和楚王之間發(fā)生了哪幾件事情呢？事情的最終結(jié)果又是什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，到課文中去探個究竟。　　楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是什么呢？（從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。）　　三、引導(dǎo)探究　　第一次交鋒：　　第一次想侮辱晏子的故事，誰給大家講一講？（指導(dǎo)填空）　　教師指導(dǎo)填空：開狗洞的是（狗國），開城門的才是（國家），現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是（狗國），那楚王是（狗王）。》　　晏子可真會回答。注意看，晏子是怎么說的這句話？（是“看了看”）　　是“看了看”說的，那晏子看了看，他可能怎么想？　　再思考一下，為什么晏子是“看了看說”，而不用想了想“說”？這是為什么呢？　?。套臃浅Ｓ兄腔?，他想也不用想，就知道該怎么說了。）　　這晏子想也不用想，一看，就計上心頭，說出下面的話——讀　　所以從這個“看了看”，你可以看出晏子的什么？　　（愛國精神。冷靜。有勇氣。非常有膽識）　　“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——　　第二次交鋒：　　哪位同學(xué)給大家講講第二個故事？　　指導(dǎo)填表：　　指導(dǎo)填空：敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派（上等人）去；訪問下等的國家，就派（下等人）去。我最不中用，所以派到這兒來了?？梢姡褪牵ㄗ畈恢杏茫┑膰摇　〕鍪旧x：（1）晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”　?。ㄔ谘a(bǔ)充教材里，也有這樣一句，是）（2）“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?！薄　『笕嗽陉套诱f的這個簡短的一句話里面找出了三個成語——　　生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰?！　煟簱]汗成雨？摩肩接踵？張袂成陰？　　把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。（待學(xué)生寫完。）來一起讀一遍——　　這三個成語和原句相比，有什么樣的特點(diǎn)呢？他不光是語言簡練，這三個成語還用了什么方法？（生：用了比喻?？鋸埖氖址?。）　　你說這個國家，哪里袖子舉起來就能成一片云？但晏子就用這個方法一說，怎么著？（晏子這么一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。）　　引導(dǎo)有感情地讀一讀。（嚴(yán)肅、裝著難為情、拱了拱手）　　第三次交鋒：　　誰來講講楚王第三次想侮辱晏子的故事？指導(dǎo)填表：　　指導(dǎo)填空：《淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做盜賊，可見楚國是（賊國）?！贰　￡套舆@次是怎樣說的？（面不改色）請同學(xué)們面不改色地讀一讀晏子的　　話。師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了?！薄　∷摹⒅行难杏憽　‖F(xiàn)在，請同學(xué)們送給晏子幾個詞，作為對他的評價。大家想送他什么詞好呢？(機(jī)智過人、臨危不懼、能言善辯）　　那么楚王呢，我們選幾個詞送給他，選哪些詞合適呢？（你為什么要送這樣的詞給他，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀）（胸懷坦蕩虛心求教禮貌待人趾高氣揚(yáng)傲慢自大自取其辱）　　教師引導(dǎo)分角色朗讀課文　　你看，這就是晏子。最近老師在讀《戰(zhàn)國策》，文中的晏子，讓老師想起了《戰(zhàn)國策》里這樣一句話：一人之辨，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。）所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了?！保ㄒ粋€人的辯論，比九個鼎還重；三寸長的舌頭（虛指），比百萬軍隊還強(qiáng)大。）　　五、交流：　　然而，今天有一位外交官，他對晏子的口才卻是這樣認(rèn)為的，誰來讀一讀？晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。”師：關(guān)于這位外交官的評價，你贊成他的觀點(diǎn)嗎？現(xiàn)在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當(dāng)你觀點(diǎn)通過你的思考傳遞出來的時候，那就是你的聲音，任何人的觀點(diǎn)我們都賦予尊重，因為那是屬于他自己的思考?！　?．結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。　　3．學(xué)生角色表演?！　板書設(shè)計]　　晏子使楚　　楚王——————晏子　?。ㄎ耆瑁ǚ磽簦?結(jié)果)　　鉆狗洞是狗國只好開城門　　沒人才下等國只好賠不是　　沒出息強(qiáng)盜國只好陪著看　　[課后評議]（看課人對這堂課的評價）　　課準(zhǔn)備充分，研究到位，方法得當(dāng)，進(jìn)步迅速?！　≌n上的很有條理，教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓展資料出示的恰　　如其分，對學(xué)生深入了解課文起到了很大的幫助作用。　　[教后反思]（200字以上）　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計符合人物身份的的動作。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計者和組織者?！　￠_放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時間。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的?！　≡诖嘶A(chǔ)上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不少的不足，如課堂上對學(xué)生缺少足夠的引導(dǎo)，致使學(xué)生在課堂上的活動目的性不強(qiáng)，三件事都是平鋪直敘，重點(diǎn)不明顯；教師的語言不夠準(zhǔn)確等，這一切都源于我本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)造成的，所以，今后提高自身業(yè)務(wù)水平是一個急待解決的重要問題?！　　蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話?！　∑肺蛾套拥脑捳Z，體會晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機(jī)智和愛國精神?！　〖顑和瘡男淞⒕S護(hù)祖國尊嚴(yán)的意識