【文章內(nèi)容簡介】 示第二幅圖）——同學們，學到這里，你們對晏子佩服嗎？（佩服地五體投地）我們再來讀讀晏子的話。出示幻燈：　　這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？　　小結(jié)：面對楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉著——冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認輸。我們一起來讀好這段話?！　蕚渚毩暎骸　【毩?　　能維護自己和國家尊嚴，是個愛國的人?！　￡套幽芫S護齊國的利益?！　∷訽____________________________?！　【毩?　　能巧妙戰(zhàn)勝對手的人，是個有智慧的人?！　￡套佑蒙妻q的口才戰(zhàn)勝楚王?！　∷訽____________________________?！　【毩?　　龍港一小的學生個個都是好樣的，　　我是龍港一小的學生，　　所以_____________________________?！　】偨Y(jié)：第一次的交鋒以楚王失敗而告終，那第二、第三次又是怎樣交鋒呢，誰輸了，誰又贏了呢？讓我們下節(jié)課再來欣賞?！　“鍟O(shè)計：　　26晏子使楚　　侮辱　　晏子楚王　　反駁　　不敢不尊重　　《晏子使楚》教學設(shè)計6　　１、讀懂課文內(nèi)容，學習生字“晏”，理解“出使、侮辱、強盛”等詞語?！　。?、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象?！　。?、結(jié)合課文內(nèi)容，學習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。　?。?、結(jié)合課文內(nèi)容，學習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神?！　。?、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。　　多媒體教學設(shè)備?！　〉谝徽n時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　?。?、導語：　　大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我恰好相反?！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。今天我們來學習《晏子使楚》。　　這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言?！　。病W生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。教師視學生介紹情況，作適當補充?！　《⒗首x課文，培養(yǎng)語感能力　　１、教師范讀課文，學生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準字音，特別是對話部分要讀出節(jié)奏。　　２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。　　三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力　?。?、學生獨立學習，借助工具書，理解詞語。（不懂的地方做記號。）　　２、教師巡視，作好個別輔導。　?。场W生合作學習，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流?！　。?、教師出示投影，幫助學生突破、積累重點詞句?！　∷?、復述課文，加深理解　?。?、教師提出復述要求（鼓勵創(chuàng)造性復述）?！　。?、學生自由復述?！　。场⑿〗M推薦交流，小組互評?！　∥?、課后學習　　１、識記文中字的讀音和釋義?！　。?、把文中的故事講給家長聽?！　〉诙n時　　一、學生朗讀，再次感知課文內(nèi)容　　老師：同學們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？　　孩子們：想?！　±蠋煟豪蠋煹牡谝粋€問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？　　大多數(shù)孩子：痛快?！　±蠋煟焊蠋熤v講為什么痛快好嗎？　　孩子們：……　　老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？　　孩子們：……　　老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？　　孩子們：……　　老師：準備好了回答老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？　　孩子們：……　　老師：why？　　孩子們：……　　老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──—　?。▽嶋H上就是還有什么地方不懂？）　　孩子們：……　　二、合作學習，探究理解　　１、教師設(shè)疑導學投影下列思考、討論題：　　⑴晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？　　（設(shè)計該題的目的是：讓學生領(lǐng)會晏子維護祖國尊嚴的愛國情懷。）　　⑵如果你是晏子，當時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？　?。ㄔO(shè)計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓練學生的發(fā)散思維。）　　⑶晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由?！　。ㄔO(shè)計該題的目的是：讓學生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。）　?。?、學生思考，四人小組討論?！　。?、教師組織交流歸納。　　三、語文活動──“晏子模仿秀”　　１、學生上臺分角色表演?！　。病熒c評（以鼓勵為主）?！　∷?、課后學習　?。?、背誦課文。　?。病⑹占套拥钠渌适禄蚱渌糯饨患覚C智善辯的故事，講給同學、老師、家長聽?！　　蛾套邮钩方虒W設(shè)計7[教材簡析]　　《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思?！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省?！　設(shè)計理念]　　從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認真導讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握?！　教學目標]　?。ㄒ唬┲R教學點　　1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。　　2．理清課文的敘述順序。　　3．有感情地朗讀課文?！　。ǘ┠芰τ柧汓c　　1．課文中運用了推理形式，有助于學生邏輯思維的發(fā)展。　　2．培養(yǎng)學生的自學能力，以及對已有知識的運用能力。　　3．培養(yǎng)朗讀能力?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　學習晏子在機智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神?！　教學重點]　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的?！　?．理清課文的敘述順序?！　教學難點]　　理解晏子反駁的話。　　[教學手段]　?。薄⒔虒W方法　　教學本課，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，采用“小組討論學習”教學法，深入探究課文內(nèi)容?！　。病W習方法　　綜合運用前面學到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容?！　。?、教學準備　　多媒體課件　　[媒體說明]　　為幫助學生學好這門課程，消化教學難點，我們采用多種媒體作為教學手段，根據(jù)課程不同內(nèi)容，運用不同媒體詮釋教學內(nèi)容，輔助學生學習。根據(jù)本課程的特點，并考慮到學生的需要及承受力，本課程教學（學習）媒體以文字教材為主，以音像教材及其他媒體為輔?！　教學時間]　　一課時　　[教學過程]　　一、談話導入：　　這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。誰來說說題目的意思？晏子出使到了楚國，接待他的是誰呢？你想知道什么？大家想不想知道？一同來看課文。首先我們來看一下本課的詞語?！　《⒊踝x課文，整體感知：　　晏子和楚王之間發(fā)生了哪幾件事情呢？事情的最終結(jié)果又是什么呢？請同學們自由讀課文，到課文中去探個究竟?！　〕蹙瓦@樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是什么呢？（從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。）　　三、引導探究　　第一次交鋒：　　第一次想侮辱晏子的故事，誰給大家講一講？（指導填空）　　教師指導填空：開狗洞的是（狗國），開城門的才是（國家），現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是（狗國），那楚王是（狗王）?！贰　￡套涌烧鏁卮?。注意看，晏子是怎么說的這句話？（是“看了看”）　　是“看了看”說的，那晏子看了看，他可能怎么想？　　再思考一下，為什么晏子是“看了看說”，而不用想了想“說”？這是為什么呢？　?。套臃浅Ｓ兄腔?，他想也不用想，就知道該怎么說了。）　　這晏子想也不用想，一看，就計上心頭，說出下面的話——讀　　所以從這個“看了看”，你可以看出晏子的什么？　?。◥蹏?。冷靜。有勇氣。非常有膽識）　　“冷靜”，那是睿智的標志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——　　第二次交鋒：　　哪位同學給大家講講第二個故事？　　指導填表：　　指導填空：敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派（上等人）去；訪問下等的國家，就派（下等人）去。我最不中用，所以派到這兒來了?？梢?，楚國就是（最不中用）的國家　　出示生讀：（1）晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”　　（在補充教材里，也有這樣一句，是）（2）“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人。”　　后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語——　　生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰?！　煟簱]汗成雨？摩肩接踵？張袂成陰？　　把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。（待學生寫完。）來一起讀一遍——　　這三個成語和原句相比，有什么樣的特點呢？他不光是語言簡練，這三個成語還用了什么方法？（生：用了比喻?？鋸埖氖址ā＃　∧阏f這個國家，哪里袖子舉起來就能成一片云？但晏子就用這個方法一說，怎么著？（晏子這么一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。）　　引導有感情地讀一讀。（嚴肅、裝著難為情、拱了拱手）　　第三次交鋒：　　誰來講講楚王第三次想侮辱晏子的故事？指導填表：　　指導填空：《淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做盜賊，可見楚國是（賊國）?！贰　￡套舆@次是怎樣說的？（面不改色）請同學們面不改色地讀一讀晏子的　　話。師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了?！薄　∷?、中心研討　　現(xiàn)在，請同學們送給晏子幾個詞，作為對他的評價。大家想送他什么詞好呢？(機智過人、臨危不懼、能言善辯）　　那么楚王呢，我們選幾個詞送給他，選哪些詞合適呢？（你為什么要送這樣的詞給他，相機指導學生讀一讀）（胸懷坦蕩虛心求教禮貌待人趾高氣揚傲慢自大自取其辱）　　教師引導分角色朗讀課文　　你看，這就是晏子。最近老師在讀《戰(zhàn)國策》，文中的晏子，讓老師想起了《戰(zhàn)國策》里這樣一句話：一人之辨，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。）所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了?！保ㄒ粋€人的辯論，比九個鼎還重；三寸長的舌頭（虛指），比百萬軍隊還強大。）　　五、交流：　　然而，今天有一位外交官，他對晏子的口才卻是這樣認為的，誰來讀一讀？晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重?！睅煟宏P(guān)于這位外交官的評價，你贊成他的觀點嗎？現(xiàn)在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當你觀點通過你的思考傳遞出來的時候，那就是你的聲音，任何人的觀點我們都賦予尊重，因為那是屬于他自己的思考?！　?．結(jié)合課前預習，討論交流，教師點撥歸納總結(jié)。　　3．學生角色表演。　　[板書設(shè)計]　　晏子使楚　　楚王——————晏子　?。ㄎ耆瑁ǚ磽簦?結(jié)果)　　鉆狗洞是狗國只好開城門　　沒人才下等國只好賠不是　　沒出息強盜國只好陪著看　　[課后評議]（看課人對這堂課的評價）　　課準備充分，研究到位，方法得當，進步迅速。　　課上的很有條理，教師注重對學生學習能力的培養(yǎng)，拓展資料出示的恰　　如其分，對學生深入了解課文起到了很大的幫助作用?！　教后反思]（200字以上）　　課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計符合人物身份的的動作。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計者和組織者?！　￠_放學生的學習空間。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學生的，而應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！北菊n教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間?！袄首x表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的?！　≡诖嘶A(chǔ)上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。當然，這節(jié)課也存在著不少的不足，如課堂上對學生缺少足夠的引導，致使學生在課堂上的活動目的性不強，三件事都是平鋪直敘，重點不明顯；教師的語言不夠準確等，這一切都源于我本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強造成的，所以，今后提高自身業(yè)務(wù)水平是一個急待解決的重要問題?！　　蛾套邮钩方虒W設(shè)計8教學目標：　　展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話?！　∑肺蛾套拥脑捳Z，體會晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機智和愛國精神?！　〖顑和瘡男淞⒕S護祖國尊嚴的意識