晏子使楚說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 02:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)學(xué)法（一）聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈舌戰(zhàn)。（二）朗讀與討論：對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主合作、討論的學(xué)習(xí)空間。（三）再現(xiàn)與表演：為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對(duì)話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理解感受，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)計(jì)思路：講了楚王三次侮辱晏子，晏于巧妙反駁，從而有力地回?fù)袅顺?，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。楚王的侮辱，晏子的反駁，構(gòu)成了整篇文章的三個(gè)事件。晏子的三次反駁，合乎邏輯，論證有力，同時(shí)也鮮明地展示了晏子的形象。每一次事件都以楚王失敗告終。其中都有一個(gè)關(guān)鍵詞“只好”。抓住了這三個(gè)“只好”，也就能理清了文章脈絡(luò)，體會(huì)出嚴(yán)密的論證及整個(gè)事情的內(nèi)在聯(lián)系。（二）教學(xué)用具：自制多媒體課件一個(gè)?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)海原縣七營(yíng)一小 趙雪艷 《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智勇敢和能言善辯維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的凜然正氣和過(guò)人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。學(xué)情分析：這篇課文離現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，課前應(yīng)搜集有關(guān)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這類(lèi)課文的積極性。本節(jié)課我準(zhǔn)備通過(guò)讓生聽(tīng)朗讀和自由朗讀相結(jié)合方式，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，找出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生理解課文，幫助學(xué)生體會(huì)楚王侮辱晏子時(shí)蠻橫、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)精神?！〗虒W(xué)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)精神?！ 〕醪搅私饩渥又g的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，熱愛(ài)祖國(guó)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著、機(jī)智，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1