【文章內(nèi)容簡介】 度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）（2）指導朗讀這句話。幫助生積累四字詞語指導夸張句：張袖成云或張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵或比肩接踵。（提示生語言簡練并用了夸張，明確文言文的特點。）出示課件得出結論幫助生推理：上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。所以楚國是_最不中用_的_，最下等的_。___________________結果__楚王只好陪著笑。_________________。指導學生分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，進而理解人物心理。(三）、匯報第三次交鋒：楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達一下自己的理解。（2）指名回答，課件出示：（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）過渡： 同學們，如果你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒出息，你的國家社會風氣不好，你會有何感想??？（沒面子，難過，氣憤）光有這些感受有何用啊？我們要用我們的智慧來駁倒對方啊！我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？課件出示反擊及結果：淮南水土好，產(chǎn)柑橘?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國就做起強盜來。所以楚國是__社會風氣不好的強盜國_____________________結果_____楚王只好陪不是____________________重點詞理解：理解面不改色、用安居樂業(yè)造句。師指點學生帶著自信自豪朗讀晏子的話。四、分析人物楚王三次侮辱晏子都沒有成功，咱們用后語來說一說楚王好嗎？ 課件出示：啞巴吃黃連——（）偷雞不成——（）搬起石頭——（）木匠帶枷鎖——（）師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）五、拓展練習一個美國記者看到周總理桌子上的美國產(chǎn)的鋼筆的時候，問總理：“中國這個泱泱大國，怎么還用美國產(chǎn)的鋼筆？”周總理笑笑說：“哦，這是一位朝鮮朋友給我的，是抗美援朝時期的戰(zhàn)利品?！泵绹浾邌】跓o言。六、小練筆，談收獲各位小記者，我們的報道任務已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來來寫一寫夸一夸我們晏子大夫嗎？七、師：同學們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”啊。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護祖國的尊嚴。八、板書設計晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）———（反擊）———結果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強盜國只好賠不是不敢不尊重《晏子使楚》第二課時教學設計章古臺九年制學校王繼紅第三篇：晏子使楚教學設計《晏子使楚》[設計思路] 本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進行了精彩的反駁。文章重點描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護本國尊嚴的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課要力求達到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務之一?；谝陨峡紤]做了以下的設計：選準文章的切入點，培養(yǎng)學生的閱讀能力。初讀課文請同學思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結果。理解晏子語言中蘊涵的意思，進行邏輯思維訓練。抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎首都臨淄人才濟濟時，運用了推理、夸張、打比方的方法?！皬堮浅申?、揮汗如雨、摩肩接踵”三個成語的積累和理解在這里進行，可謂是水到渠成。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心。并適時地補充“春秋形勢圖”，進一步理解晏子語言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。體會故事的結局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了?！蓖ㄟ^課件引領，使學生理解雙重否定表達的是肯定意思，有加強語言氣勢的作用。并讓學生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國了。[課后反思]教學過程中我給學生創(chuàng)設了廣泛的自主思考的空間，沒有用老師對文章的理解牽著學生的思維走，根據(jù)學生的理解，教師適時點撥。晏子和楚王的第三次交鋒的內(nèi)容由學生自學，注重了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。教學中既重視內(nèi)容、語言表達方式的學習，也重視文章結構的整體感知。引領學生體會楚王怎樣一次又一次地侮辱晏子，從對使臣晏子的侮辱，到譏笑齊國沒有人才，到直指齊國人人品不好，是層層遞進的，讓學生感受出看不起齊國大使，就是看不起齊國，是對學生學法的滲透。這節(jié)課我還注意以讀代講，在讀中感悟文章的內(nèi)容、人物的情感。文中楚王的語言目的明確，晏子的語言綿里藏針。在三次交鋒中，楚王和晏子的思想顯示得淋漓盡致，各自的勝敗也是不言而喻的。充分地讀人物的語言，也就實現(xiàn)了對文章內(nèi)容的理解。例如，晏子見到楚王后，楚王說的第一句話：“難道齊國沒有人了嗎？”教學中讓學生反復讀，并引導學生理解語言色彩，為什么這樣讀。進而讓學生根據(jù)文中的提示語來讀：“楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說?！睂W生在使用了多種方法朗讀，學生通過品讀，很容易地理解了楚王在侮辱齊國沒有能人、人才、儀表堂堂的人。讓學生帶進句中讀，體會楚王的無理。同樣，學生在充分讀了晏子的語言之后，引導學生思考：晏子的語言為什么采用夸張、推理、打比方等含蓄的表達方式，感悟出晏子有理、有力、有節(jié)，不辱使命的使者風度?！蛾套邮钩方虒W設計教學目標：1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。4．理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。課前準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。教學過程：一、簡介背景，揭示課題1．老師知道同學們最愛聽故事了，對吧。今天我們就來學習一個故事《晏子使楚》，齊讀課題。題目中的晏子叫晏嬰，可題目為什么不叫晏嬰使楚？我可以叫張子嗎？（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）晏子身材矮小，但能言善辯，口才極好，是當時有名的政治家和外交家，曾是輔佐齊國的三朝元老，在勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道?！笆埂笔鞘裁匆馑?？課題的意思呢？從這兒看出故事中有兩個人物：（晏子 楚王）二、檢查課前預習1．認讀生字新詞（講解難字）想想課文主要講了什么事？（師語：用心讀書的同學會發(fā)現(xiàn)，課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的,這篇課文的開頭、中間、結尾分別寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果。課文思路清晰、結構嚴謹，在開頭提出原因，結尾之處倒出了結果，很明顯在寫法上這叫首尾照應）三、研讀楚王，感受前后變化1．楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請畫出有關的句子。2．(屏幕出示)我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。（楚王用盡心機對晏子侮辱到了極點。第一次斗智楚王未見晏子就先挖狗洞準備讓晏子鉆，實為諷刺他身材矮小，他太專橫、太霸道了。第二次斗智借口齊國沒有人，諷刺晏子無能，諷刺齊國沒有人才，言語中充滿了挑釁和嘲弄，一副盛氣凜然的樣子。第三次斗智故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息，嘲笑之語更是肆無忌憚。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王看不起身材矮小的晏子，楚王覺得晏子其貌不揚，沒有什么本領。一副不以為然地笑、輕蔑地笑，傲慢地樣子。笑嘻嘻寫出了楚王笑里藏刀，居心叵測的嘴臉。難道一句看出楚王根本沒把晏子放在眼里）你帶著這種感覺有感情的讀一讀。小結：楚王的用意很明顯，借侮辱晏子達到侮辱齊國的目的，來顯示楚國的威風。他的目的達到了嗎?請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結果畫出來。你又體會到了什么?（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王很無奈，不得不甘拜下風。陪著笑，楚王其實是裝作沒聽出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬）4．最后的結果是——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。四、研究晏子語言，體會智慧師語：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反侮辱的呢? 1．從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？2．學生自由讀課文，自主探究 3．匯報交流：第一個故事“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（1）讓學生自主推理得出晏子話的意思是“楚國是狗國”。生：晏子說楚國挖的洞是個狗洞，不是城門。要是訪問“狗國”就鉆這個洞，楚國讓晏子鉆這個洞，就承認自己的國家是狗國。師：晏子的意思是說，你們這兒分明是個狗洞，我訪問狗國才鉆狗洞，我要是從這里進去，你們楚國就是個狗國?？墒?，晏子為什么不這樣說？生：晏子是齊國的使者，表面上還要尊重楚國。晏子不能剛到楚國就激怒楚王，那就進不了楚國了。（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪里？（面對楚王的侮辱，晏子不卑不亢，將計就計，以其人之道還治其人之身，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。這晏子還沒見到楚王呢，就給了他一次迎頭痛擊）楚王不想當“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進來了。（3）師：不過晏子身為齊國的使者，作為使者晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、柔中有剛）咱們也帶著這種語氣來朗讀這精彩的、充滿智慧的語言吧第二個故事 句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（1）楚王的第一句話就是“難道你們起過沒有人了嗎”“人”指的是什么人？ 生：指的是能人。／指的是人才。／儀表堂堂的人。師：然而，晏子卻來了個偷梁換柱。引導學生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。（2）“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎