【正文】 　　分角色朗讀課文?！　?．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。　?。繛槭裁础爸缓谩边@樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地?！　?．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?！　　蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)12課文說明：　　這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作、語氣。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，“你知道了什么？還想了解什么”學(xué)生通過預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思。　　四、課后延伸，遷移運(yùn)用　?。薄⑽覀儚娜齻€(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？　?。?、小結(jié)：　　中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對(duì)照課文再仔細(xì)讀讀這段話，品味中國(guó)古代文化的魅力?！　W(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事：　?。薄⒛氵€從晏子說的哪些話中體會(huì)到了什么？自己讀讀晏子說的其他的話，把你有感觸的地方在書中進(jìn)行批注?！　∪?、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟　　學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：　　１、（出示第一段話）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的？　?。?、再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會(huì)到什么？　　３、學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書。　?。ò鍟n題?！　‰娔X課件?！　。?、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。本文教學(xué)還有一些不足的地方，比如，內(nèi)容安排略多，給學(xué)生讀的時(shí)間相對(duì)少了一些。另外，注意讓學(xué)生體悟，晏子語言的藝術(shù)性和魅力所在，學(xué)生，雖然不能表達(dá)不出來，但是，他們從內(nèi)心明白，巧妙機(jī)智的語言對(duì)于一個(gè)人來說極為重要?！　⌒【毠P。我們?cè)趯憯⑹碌奈恼?，一定要注意按一定的順序，而且，要注意詳略的安排，這樣，才顯得我們的思路清楚。　　師引導(dǎo)總結(jié)。　　過渡：　　同學(xué)們，每一篇文章都有它行文的路徑，也就是有一定線路。　　全班齊讀?！　∪?、學(xué)習(xí)課文最后一段。有力地打擊了楚王?！　。ㄗ寣W(xué)生質(zhì)疑提問：學(xué)生提出如下問題，學(xué)生先自答，學(xué)生答不上來的，老師相機(jī)引導(dǎo)答疑?！　∵^渡：　　楚王前面兩次侮辱晏子，都是想通過攻擊他本人，來達(dá)到攻擊齊國(guó)的目的，結(jié)果，楚王不但沒有討到半點(diǎn)便宜，反而落得慘敗。而楚王的笑是慘敗之后，無可奈何的笑，是一種難過的苦笑。　　師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔概括的語言來表達(dá)。那么，他跟楚王的第二次回合，在課文的第幾自然段，大家一起說。進(jìn)一步學(xué)習(xí)晏子的能言善辯，感受語言藝術(shù)的魅力所在?！　∽鳂I(yè)：抄寫生字一個(gè)字寫三個(gè)，并組詞。　　師巡視全班，關(guān)注那些平時(shí)好寫錯(cuò)字的同學(xué)。師相機(jī)板書：經(jīng)過國(guó)王出招：關(guān)城門開狗洞；晏子應(yīng)對(duì)：是狗國(guó)進(jìn)狗洞結(jié)果：只得打開城門　　解決生字詞　　過渡：同學(xué)們剛才，楚王和晏子的較量，第一回合以晏子勝，楚王慘敗而告結(jié)束?！　W(xué)習(xí)第三自然段　?。?）學(xué)生用概括的語言說說楚王如何出招？晏子又是如何應(yīng)對(duì)？（投影出示問題）　　——國(guó)王讓關(guān)上城門，讓晏子從城門邊的一個(gè)五尺來高的洞進(jìn)去。大家一起把這一段話讀一下?！　。?）師引導(dǎo)：正是因?yàn)槌?guó)和齊國(guó)都是大國(guó)，才為下文的故事發(fā)展作了鋪墊，如果楚國(guó)不是大國(guó)，他就不敢那樣狂妄，也就不會(huì)有下文故事的發(fā)生和發(fā)展?！　∵^渡：同學(xué)們，你們?cè)谡n外對(duì)本課已進(jìn)入了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，剛才又聽了老師的范讀，下面看投影上面的問題然后，自己默看課文，回答以上的問題，老師相信你們都能很好地完成任務(wù)。大家都預(yù)習(xí)了這一課，知道我要說的是——晏子?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　會(huì)寫十四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字；初讀課文，大致了解文章內(nèi)容，在老師的幫助下理清文章脈絡(luò)；知道當(dāng)時(shí)的歷史背景，事情的起因，和楚王幾次侮辱晏子；具體學(xué)習(xí)一到三自然段。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　總的來說：我設(shè)計(jì)本文的理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，一是口頭表達(dá)，學(xué)會(huì)說話；二是學(xué)會(huì)書面表達(dá)，學(xué)以致用，學(xué)會(huì)書面表達(dá)，學(xué)會(huì)習(xí)作?！　、烧n堂小結(jié)：　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識(shí)了一位才智過人，熱愛祖國(guó)的人才──晏子?！　、日l能上來正式板書句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶?！　±斫獾谌湓挼暮x：　?、耪?qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義?！　∩鍟骸　〔恢杏?，是下等國(guó)。　?、窃u(píng)議：　　句子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?　　生：難道齊國(guó)沒有人了嗎?　　既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：　　上等國(guó)──上等人?！　∮懈星榈鼐氉x晏子所說的話?！　〉诙n時(shí)　　下面我們先來理解第一名話的含義：　?、琵R讀句子　　⑵晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。我最不中用，就派到這兒來了?！　“鍟骸　∥耆?、挫敗　　兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事?　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句?！　〗涣鳎骸　、乓?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。)　　練說什么是“晏子使楚”?　　什么叫出使?　　(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國(guó))　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。　　讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后3兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。希望同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的一生無論面對(duì)困境還是侮辱都能活出一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán)！　　板書設(shè)計(jì)：　　晏子使楚　　晏子不敢不尊重晏子了　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　《晏子使楚》人教版新教材，五年級(jí)語文第十冊(cè)第三單元第十一課(需2課時(shí))?！　』茨蠟殚伲幢睘殍?，因?yàn)樗敛煌　↓R國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)做盜賊，因?yàn)椋ǎ　?所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三回合　　1此時(shí)，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）?！　≌f說幾個(gè)夸張句子相對(duì)應(yīng)的成語（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）　　訪問上等國(guó)家，就派上等人去。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點(diǎn)。3把你體會(huì)到的記在空白處。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語言表達(dá)。　　品味晏子的話語，體會(huì)晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機(jī)智和愛國(guó)精神。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作?！　?．學(xué)生角色表演?！保ㄒ粋€(gè)人的辯論，比九個(gè)鼎還重；三寸長(zhǎng)的舌頭（虛指），比百萬軍隊(duì)還強(qiáng)大?！薄　∷?、中心研討　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們送給晏子幾個(gè)詞，作為對(duì)他的評(píng)價(jià)。）　　引導(dǎo)有感情地讀一讀。（待學(xué)生寫完。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。而“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。有勇氣。》　　晏子可真會(huì)回答。首先我們來看一下本課的詞語?！　。?、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　[媒體說明]　　為幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，消化教學(xué)難點(diǎn)，我們采用多種媒體作為教學(xué)手段，根據(jù)課程不同內(nèi)容，運(yùn)用不同媒體詮釋教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)?！　?．理清課文的敘述順序。　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力?！　教學(xué)目標(biāo)]　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)　　1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺?！　∷摹⒄n后學(xué)習(xí)　?。薄⒈痴b課文。）　?。病W(xué)生思考，四人小組討論?！　±蠋煟焊蠋熤v講為什么痛快好嗎？　　孩子們：……　　老師：想知道老師問的第二個(gè)問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？　　孩子們：……　　老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？　　孩子們：……　　老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個(gè)問題了嗎？第三個(gè)問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？　　孩子們：……　　老師：why？　　孩子們：……　　老師：老師的第四個(gè)問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──—　　（實(shí)際上就是還有什么地方不懂？）　　孩子們：……　　二、合作學(xué)習(xí)，探究理解　　１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：　?、抨套釉诔?guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？　?。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)晏子維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛國(guó)情懷?！　∥?、課后學(xué)習(xí)　　１、識(shí)記文中字的讀音和釋義?！　。?、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。　　三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力　?。?、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充?！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。　?。?、結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　26晏子使楚　　侮辱　　晏子楚王　　反駁　　不敢不尊重　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)6　?。薄⒆x懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“晏”，理解“出使、侮辱、強(qiáng)盛”等詞語。　　晏子用善辯的口才戰(zhàn)勝楚王?！　?zhǔn)備練習(xí)：　　練習(xí)1　　能維護(hù)自己和國(guó)家尊嚴(yán)，是個(gè)愛國(guó)的人。我要是訪問‘狗國(guó)’，當(dāng)然得鉆狗洞。（師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進(jìn)來，可有好看的啦?。。咳绻恰摇ァ　⊥瑢W(xué)們，楚王聽了接待的人的稟報(bào)后，會(huì)怎么想呢？請(qǐng)大家想一想，用上老師這里的句式，（幻燈：楚王想：晏子說—————，如果——————，那——————，哎—————。指名傳話。我要是訪問狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。（你來試一試，不錯(cuò)。（第一句要肯定，當(dāng)然，到底要強(qiáng)調(diào)）（真不賴，誰能讀得比他更好）（我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)地方讀得很好，如果把第一句讀得再肯定一些，就更好了。　　出示幻燈：這是個(gè)狗洞，不是城門?！　。?）指導(dǎo)朗讀?！　。?）課文什么地方讓你最氣憤？為什么？誰來說說，還有誰愿意說？（稍加點(diǎn)評(píng)）是啊，晏子作為一個(gè)使者派到楚國(guó)去，楚王竟然還這樣——（侮辱）他（板書：侮辱），真是令人氣憤??！　?。?）課文什么地方讓你最佩服？　　小結(jié)：面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子都一一反駁（板書：反駁）真令人佩服??！　　聽完了整個(gè)故事你高興嗎？（我非常高興?！　∵^渡。請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫他的名字。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)?！　?．侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔?！　?．小結(jié)，學(xué)法：　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和怒氣沖沖）　　好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。　　板書：沒人才——　　第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的?！　。?）交流后板書：侮辱　?。?）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡(jiǎn)單來說一說：　　你能連起來說一說嗎？　　1．在這之前，楚王____________________________　　2．后來晏子____________________________　　3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！　。?）想想課文主要講了什么事？　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的?！　。?）想想課文講了什么事？　　2．檢查自學(xué)情況　?。?）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。　　四、教學(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們記住晏子，喜歡晏子的同學(xué)可以從網(wǎng)上搜一些晏子的資料，也可以閱讀《晏子春秋》　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡(jiǎn)析　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)