【正文】 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會(huì)合作。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來自生活，用于生活的原則。三、板書設(shè)計(jì)（同上）【設(shè)計(jì)意圖】楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。這都是晏子聰明善辯，心中有國(guó)的結(jié)果。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。d、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?！庇?xùn)練：“最不中用”指____________________________。只要____________________就______________________。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書補(bǔ)充完整。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書。情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。五、分析人物師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）六、小結(jié)師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國(guó)，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”啊?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。我是最不中用的，最下等的，訪問楚國(guó)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。師：楚王這城門打得可真是無(wú)可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）板書：鉆狗洞——楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“—————”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。生：你是一個(gè)能言善辯、機(jī)智聰明、愛國(guó)的人，你可真?zhèn)ゴ?。生：晏子，你是一個(gè)能言善辯，有一顆愛國(guó)之心的人。（板書：柑橘——人）師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了。好，開始。（主動(dòng)鼓掌）師：同學(xué)們，看來你們很愛學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?！泵髡f自己是下等人，其實(shí)是說楚國(guó)是個(gè)下等國(guó)。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。）師：停，誰(shuí)愿意代表小組上臺(tái)發(fā)言？生：第二次在見面的時(shí)候，楚王諷刺晏子“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”他是在諷刺晏子沒能耐。師：同學(xué)們，看來你們的閱讀水平在逐漸地提高。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四題）生：我認(rèn)為，晏子毫不留情地說：“這是個(gè)城門。師：他回答的怎樣？同意嗎？同意的坐好。）師：好，我們先來看第三自然段。也就是三至五自然段。生：我讀懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都進(jìn)行了反駁。并認(rèn)真想你讀懂了什么？生：（學(xué)生讀課文）生：我讀懂了齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。生：（四人為一小組，主動(dòng)交流，暢所欲言）師：（拍手，表示停止）生：（扭臉坐好）師：接下來請(qǐng)看字。第五自然段倒數(shù)第六行“枳”又叫枸桔，落葉灌木或小喬木，莖上有刺，葉為復(fù)葉，有小葉三片，小葉倒卵形或橢圓形，花白色，槳果球形，黃綠色，味酸苦。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)字詞情況師：昨天，我給你們布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，下面誰(shuí)能幫大家攻克詞語(yǔ)關(guān)？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。生：晏子被派到楚國(guó)去執(zhí)行任務(wù)。晏子是齊國(guó)的大夫，他身材矮小，其貌不揚(yáng)，但能言善辯，很有才干，齊王派他出訪楚國(guó)。下面是小編為您整理的關(guān)于《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，歡迎閱讀！《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）（2）讀一讀難讀的句子。，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。說說，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物?！把缱邮钩薄?huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，他們就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語(yǔ)氣。師敘述：你想扮演機(jī)智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角―士兵呢？趕快行動(dòng)起來。通過自由練讀，有感情展示讀，師生接讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟晏子語(yǔ)言的精妙之處。板書：狗國(guó) 最下等國(guó) 強(qiáng)盜國(guó)這真是“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！薄颉按笸踉趺床恢劳?？淮南的柑橘，又大又甜。［課件］晏子的話◎“這是個(gè)狗洞，不是城門。在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的故事自學(xué)，了解楚王如何對(duì)晏子進(jìn)行侮辱，晏子又是如何進(jìn)行反駁的。［課件：自學(xué)要求］選擇最感興趣的一個(gè)故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想想：在這個(gè)故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？抽生匯報(bào)自學(xué)情況。抽生接讀課文，集體評(píng)議。師：晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢，跟老師一起走進(jìn)課文了解一下。教學(xué)過程一、導(dǎo)入板書：尊嚴(yán)在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是——板書：晏子。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。晏子：大王一定知道，橘子樹生長(zhǎng)在淮河以南，結(jié)出來的果子又香又甜；可是若把橘子樹移栽到淮河以北，結(jié)出來的果子卻是又苦又澀。大王您說呢？楚王：（顧左右而言他）呃——呃——今天天氣不錯(cuò)……啊……哈哈——哈哈——文武官：呃——風(fēng)和日麗、天高云淡。啊——哈哈哈——眾人：哈哈哈——方武官：還叫什么“晏子”哪，跟鼴鼠差不多——眾人：哈哈哈——晏子：（轉(zhuǎn)身面對(duì)觀眾，自語(yǔ)）真是野蠻之邦！楚王：晏子大人，難道你們齊國(guó)就沒有人才了嗎？晏子：大王何出此言？不用說我國(guó)首都臨淄，人口過百萬(wàn)，早已進(jìn)入城市化階段；就拿德州市的實(shí)力學(xué)校來說吧，連鍋爐房的師傅都是大本畢業(yè)；小學(xué)生能歌善舞，初中生能詩(shī)能畫，高中生更是才藝非凡——楚王：既然貴國(guó)如此人才濟(jì)濟(jì)，難道齊國(guó)的外交官，海拔都是一米二五的嗎？啊——哈哈哈——眾：啊——哈哈哈——晏子：（為難地）這話怎么說呢——說假話呢，怕是有欺君之罪；說實(shí)話呢，又怕大王您生氣。（侍立一旁）（衛(wèi)兵持槍立正，晏子，邁方步進(jìn)宮）晏子：（施禮）齊國(guó)外交部使臣宴嬰，拜見楚王陛下——楚王：哦，是晏子大夫來了嗎？文武官：是，大王。接大王圣旨，我們?cè)诖斯Ш蚨鄷r(shí)了。仆從：是！仆從：（上前，衛(wèi)兵長(zhǎng)矛交叉，封鎖宮門狀。武官：聽說此人身材矮小、相貌丑陋，卻才智非凡！楚王：齊王此番派譴使臣，定是遠(yuǎn)交近攻，有求于大楚國(guó)也。楚王入座，鑼聲停。宮女二人，著艷麗長(zhǎng)裙，站楚王背后，手執(zhí)拂塵、蒲扇。手執(zhí)大刀，身材高大，以反襯晏子矮小。這種獨(dú)到的見解，表現(xiàn)出諸葛亮非凡的才識(shí)和敏銳的政治眼光。可君主一旦聽信了讒言，就用二桃設(shè)計(jì)殺死了他們。力能排南山，文能絕地紀(jì)，一朝被讒言，二桃殺三士。三人最后都把“最勇敢”的名號(hào)讓給其他兩人，自己又不甘受辱，竟先后拔劍自刎。晏嬰?yún)s一直以來成了中國(guó)人心目中最早的智者和賢相。這是因?yàn)榛茨匣幢彼敛煌木壒省Ｔ谂e行酒宴時(shí)，他讓人押著一個(gè)囚犯走過，楚王故意叫住“囚犯”問：“你是哪里人？”“囚犯”說：“我是齊國(guó)人。現(xiàn)在我是出使楚國(guó)，為什么要走狗洞？”楚王只好下令大開城門。如公孫接所說，晏嬰是有名的智者。”齊景公長(zhǎng)嘆了一聲，沉默不語(yǔ)；這時(shí)，晏嬰不慌不忙地說：“他們都是有勇無(wú)謀的匹夫。我南征北戰(zhàn)，出生人死，反而吃不到桃子，在兩位國(guó)君面前受到這樣的羞辱，我還有什么面目站在朝廷之上呢？”說罷，竟揮劍自刎了。一旁的田開疆眼看桃子分完了，急得大喊大叫：“當(dāng)年我奉命討伐徐國(guó)，舍生入死，斬其名將，俘虜徐兵5000余人，嚇得徐國(guó)國(guó)君俯首稱臣，就連鄰近的郯國(guó)和莒國(guó)也望風(fēng)歸附。是我跳進(jìn)洶涌的河中，舍命殺死了大黿，保住了國(guó)君的性命。話音剛落，公孫接率先走了過來，拍著胸膛說：“有一次我隨國(guó)君打獵，突然從林中躥出一頭猛虎，是我沖上去，用盡平生之力將虎打死，救了國(guó)君?！笔鍖O諾謙讓道：“我哪里趕得上晏相國(guó)呢？相國(guó)內(nèi)修國(guó)政，外服諸侯，功勞最大，這個(gè)桃子應(yīng)該他吃。齊景公問：“就結(jié)這幾個(gè)嗎？”晏嬰說：“還有幾個(gè)沒太熟，只摘了這6個(gè)。當(dāng)兩位君主酒至半酣時(shí)，晏子說：“園中桃子已經(jīng)熟了，摘幾個(gè)請(qǐng)二位國(guó)君嘗嘗鮮吧？”齊景公大悅，傳令派人去摘。而田開疆正屬于田氏宗族，相國(guó)晏嬰擔(dān)心“三杰”為田氏效力而危害國(guó)家，屢諫景公除掉“三杰”，然而景公愛惜勇士，沒有表態(tài)。使者回宮向齊景公報(bào)告：“三個(gè)人都死了！”齊景公下令為他們厚葬。田開疆也一聲不響地交出桃子，拔劍自殺。公孫接說：“我的勇敢不如你，功勞也不如你。我大概更有資格吃一顆桃子吧？”于是他也拿了一顆桃子?！庇谑撬麑?duì)田開疆和古冶子說：“三個(gè)人兩顆桃，只好各擺功勞了。”齊景公說：“這三個(gè)人，既沒人抓得住，也沒人殺得了。有一次他們?nèi)齻€(gè)人坐著說話，齊相晏嬰走過他們面前，他們沒有站起來行禮。諫下》。仄陋：狹窄，淺薄。高繚仕于晏子，晏子逐之。4．大組交流，師生點(diǎn)評(píng)。四、展我辯才1．晏子以自己的口才，贏得了出使楚國(guó)的勝利。（有條件的班級(jí)可以適當(dāng)布置一下環(huán)境，作些化妝。）歸納人物的性格要準(zhǔn)確、全面，語(yǔ)言流暢精煉。②王曰：“縛者曷為者也？”答：大王問：“為什么要綁人？”3．師生評(píng)點(diǎn)：教師要根據(jù)學(xué)生答題情況，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的解釋?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)增加檢測(cè)的題目。二、溫故知新1．孔子說“溫故而知新，可以為師矣”。（2）整理“之”在文中的不同含義。（3）學(xué)生代表發(fā)言。要求：故事情節(jié)完整，突出人物的表現(xiàn)，可以適當(dāng)增加一些動(dòng)作、神態(tài)、心理和對(duì)話的描寫。（3）教師補(bǔ)充重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。師生點(diǎn)評(píng)。④句是晏子對(duì)晏子反問楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問語(yǔ)氣。（3）學(xué)生朗讀展示，師生共同評(píng)點(diǎn)。二、讀課文，歸內(nèi)容1．文言文學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)感很重要。我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。有一次，國(guó)務(wù)卿帶著蔑視的神色說：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．鮮明的人物形象和個(gè)性化的人物語(yǔ)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同家庭背景，設(shè)計(jì)了作業(yè)超市，富含動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，融合家庭、學(xué)校，滲透綜合素質(zhì)理念?！堪恕⒆鳂I(yè)超市，現(xiàn)層次 １．講一講：把《晏子使楚》的故事講給別人聽?！科?、推理練習(xí)，用方法現(xiàn)在，讓我們也來當(dāng)一回晏子，開動(dòng)腦子，進(jìn)行“智力大比拼”。（課件）４．同學(xué)們的演出和課件中的表演各有千秋，我們來 評(píng)價(jià)一下大家表演的亮點(diǎn)和欠缺之處?！苛?、讀后演演，細(xì)品味１．楚王和晏子的三次較量，都以楚王敗、晏子勝而告終。３．再次理解“楚王為什么不敢不尊重晏子？”【設(shè)計(jì)意圖：本文中晏子的能言善辯、聰明機(jī)智就體現(xiàn)在他與楚王的三次較量中，這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。（３）結(jié)果怎樣？理解“只好”、“笑”。下面讓我們一起發(fā)出心靈的呼喚吧：（師生齊聲作答）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”【評(píng)：最后這一環(huán)節(jié)的拓展，由點(diǎn)到面，觸類旁通，讓學(xué)生明白信賴不僅在人與鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界，在人與人之間、人與自然之間、國(guó)與國(guó)之間等等，信賴同樣可以創(chuàng)造出美好的境界。師生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？【評(píng)：教師是分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生理解該中心句的：第一個(gè)層次是理解“珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的”；第二個(gè)層次是理解“珍珠鳥為什么會(huì)這樣逐步地信賴‘我’”；第三個(gè)層次是理解“信賴”創(chuàng)造了怎樣的美好境界”。我手中筆不覺停了，生怕驚跑它。師：可見“