打破隔離的堅(jiān)冰說(shuō)課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-06 01:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：預(yù)計(jì)5分鐘。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入。教師提供諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)圖片先帶領(lǐng)大家了解什么是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？再提供諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的部分獲獎(jiǎng)名單：讓學(xué)生看看這些獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)獲獎(jiǎng)?wù)叨际菤W洲人，其中有一個(gè)特例就是印度人：泰戈?duì)枺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，由此導(dǎo)入新課。 【如何突出重點(diǎn)】 （1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)再?gòu)钠渌恍┙嵌群?jiǎn)單介紹下自己所知道的泰戈?duì)?，然后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上從詩(shī)人、貴族、民族主義者等角度簡(jiǎn)單介紹泰戈?duì)?。?qiáng)調(diào)其文學(xué)的民族性，與本課主題——“文化的融合”形成碰撞，設(shè)置懸念，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容——“文學(xué)的世界性”埋下伏筆，突出歷史感。 （2）欣賞泰戈?duì)柕脑?shī)歌節(jié)選。設(shè)問(wèn)1：這些文字體現(xiàn)了怎樣的文學(xué)風(fēng)格？（通過(guò)具體的文學(xué)作品引領(lǐng)學(xué)生感悟作品中的浪漫主義情懷，以及濃厚的西方文學(xué)色彩。） （3）欣賞雨果《巴黎圣母院》作品節(jié)選。設(shè)問(wèn)2：這部作品體現(xiàn)了怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格？與剛剛我們讀過(guò)的泰戈?duì)柕淖髌酚惺裁垂残缘臇|西？（通過(guò)東西方文學(xué)的對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)浪漫主義文學(xué)特色的理解，引入文學(xué)藝術(shù)的交融這一主題。） （4）提供泰戈?duì)柅@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。設(shè)問(wèn)3：這段評(píng)語(yǔ)贊揚(yáng)了泰戈?duì)栕髌返哪男┨攸c(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這一時(shí)期的作品的世界性的特點(diǎn)。） （5）教師總結(jié)：泰戈?duì)柺莵喎抢葒?guó)文學(xué)的代表，最終獲得了西方人設(shè)立的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這表明在亞非拉文學(xué)保留民族特色的基礎(chǔ)上，與歐美文學(xué)相融合，并逐漸獲
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