壓強的說課稿范文(編輯修改稿)
2025-12-03 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 罐當器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學的生力軍） （二）教學程序設計 為達到教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，本節(jié)教學程序設計采用以下幾個板塊進行： 第一個板塊：情境導入；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果；第四個板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個板塊：增大與減小壓強的方法；第六個板塊：總結(jié)和反饋。 情境導入 學生觀看視頻，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學理念。 壓力概念 通過視頻引入中“冰破裂”導出壓力概念。對壓力概念的教學不宜用太多時間，分兩步完成： （1）建立概念 展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析，組織學生討論壓力共同特征，導出壓力概念并板書。 （板書一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。） （2）深化理解 由于重力知識的干擾，學生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學習難點。我利用自制教具設計了一個實驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導學生形象直觀地認識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。 感受壓力效果 讓學生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準備。 （1）提出問題猜想假設 我設計兩個體驗活動: 體驗一：用手指壓鉛筆兩端。 體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。 意在通過體驗讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。
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