【文章內(nèi)容簡介】 ?！　。场W生練寫，教師巡視指導?！　。础⒃u價?！　×?、拓展延伸　　補充詩歌?！　　端姟方虒W設(shè)計8　　本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！　钊f里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學習古詩，重在吟誦，通過反復朗讀，讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的　　教學重點可以定為：　　1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣?！　?．認識“所、枚”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字?！　?．背誦兩首古詩?！　∪绾巫寣W生反復朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好?！　〗谭ǎ呵榫敖虒W法。　　學法：誦讀法、小組合作學習法?！　∩挚ㄆ⒔虒W掛圖、錄音機、多媒體課件?！　。ǖ谝徽n時）　　一、情境導入，激發(fā)興趣　　1．播放多媒體課件：　?。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种?，一個牧童騎在　　黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）　　2．教師引導學生猜想：　　牧童停止歌唱，他想干什么？　　二、初讀感知，正確流利　　小朋友們，有一個詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》?！　。ò鍟n題）　　相機學習“所、枚”?！　?．教師范讀，感受節(jié)奏?！　⌒∨笥褌儯銈兟犚宦?，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些?！　。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）　　2．學生自讀，讀準字音?！　?．小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準?！　?．指名試讀，認讀生字?！　≌n件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀?！　。ㄌ嵝褜W生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）　?。?）去拼音讀?！　≌l愿意當小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準的字讀一讀。（及時表揚激勵。）　?。?）游戲：我指你說?！　∫粋€小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準確?！　∪⒃僮x感悟，了解大意　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意?！　⌒∨笥褌?，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來?！　?．小組讀，合作學習，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說?！　?．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。　　播放朗讀錄音，學生觀察圖畫，體會詩的意境?！　∷?、想像畫面，熟讀成誦　　1．閉目想像?！　⌒∨笥褌?，請把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？　　2．帶著這種情趣，有感情地朗讀?！　?．練習有感情的背誦?！　∥?、識記字形，練習寫字　　1．教師再次出示會拼音的生字?！　∏疲銈兊暮门笥延謥砹?，還認識嗎？指名讀?！　?．通過形旁理解字意來幫助識字?！　。ㄈ缣崾峙愿值膭幼饔嘘P(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）?！　?．通過猜謎引導學生識字?！　∪纾阂粦粢唤锩住　。ㄋ或T牛寫文章　?。粒?；人才進了門　?。ㄩ]）　　4．讀詞語，造句子識字?！　∪纾赫J讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌?！　〗處熓痉?，指導書寫?！　≈攸c對學生進行指導：“林”字左邊“木”字的捺變成點；“童”“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長?！包S、童”筆畫較多，指導學生書寫時可以通過分解筆畫，化難為易。　　六、布置作業(yè)　　1．抄寫詞語。　　2．背誦《所見》?！　。ǖ诙n時）　　一、復習導入　　1．小朋友們，上一節(jié)課我們學習了袁枚的《所見》，你們會背誦嗎？　?。R背）　　你還會背誦哪些古詩呢？　?。ㄖ该常　?．教師及時熱情表揚，導入新課?！　⊥?，小朋友們真了不起，會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學習一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們愿意嗎？　?。ǔ鍪竟旁姡　《?、初讀古詩，正確流利　　1．教師范讀，感受節(jié)奏?！　∪郏療o聲／惜細流，樹陰／照水／愛晴柔?！　。『桑怕叮饧饨?，早有／蜻蜓／立上頭?！　?．學生自讀，讀準字音?！　?．小組合作，試讀詩歌?！　∷娜艘恍〗M，請小組長安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評一評節(jié)奏與音準?！　?．指明試讀，認讀生字?！　≌n件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認識這些字嗎？　?。?）帶拼音讀　　讀準翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”?！　。?）去拼音讀　　誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準確地讀一讀這些生字?！　。?）游戲：找朋友　　老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友?！　∩骸瓣帯弊衷谶@里，我來和你做朋友?！　∪⒃僮x感悟，了解大意　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意?！　。?）播放多媒體課件：　　泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。　?。?）小朋友們，讀讀詩，想想畫面?！　∧隳苷f說這首詩的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞?！　?．小組讀，合作學習說說詩意?！　∷娜艘恍〗M，把不理解的詞討論討論，把詩的大意輪流說一說?！　?．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境?！　〔シ爬首x錄音，學生觀察圖畫，體會詩的意境?！　∷摹⑾胂癞嬅?，熟讀成誦　　1．教師語言描述，激發(fā)學生想像?！　〕跸牡脑绯?，陽光燦爛，我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？　　2．帶著這種感情朗讀?！　?．練習有感情地背誦。　　五、識記字形，練習寫字　　1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。　　2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽———陰（反義字）　　3．創(chuàng)造性識字，如：柔　?。ò衙旁跇渖?。）　　4．讀詞語，造句子識字?！　∪缯J讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟　　池———池塘池塘里開滿了荷花?！　÷丁吨槁吨樵诤扇~上跳舞?！　×⒖偨Y(jié)全文　　小朋友們，這兩天我們學習了兩首古詩　?。ń翌}：古詩兩首）　　《所見》教學設(shè)計9教學目標　　1認識“所”“牧”等六個字，會寫“林”“閉”兩個字。　　2正確、流利、感情地朗讀古詩，背誦古詩?！　?對朗讀古詩有興趣?！　〗虒W重點：　　1認識本課的生字、詞?！　?背誦古詩?！　〗虒W難點：　　體會詩歌意境，有感情地朗讀古詩。　　教學預設(shè)：　　一看圖導入　　1觀察課本插圖　　同學們，你們從圖上看到了什么？　　生：看到了一個小孩子（這是個放牛的孩子，古詩里把他叫作“牧童”）　　生：看到一個孩子騎在牛背上，手里拿著竹棒?！　∩嚎吹搅艘黄瑯淞帧！　∩嚎吹搅藰渖嫌邢s。（猜一猜，這蟬正在叫嗎？是啊，夏天到了，它停在樹上，不停地叫著“熱死啦，熱死啦”，古詩里把正在叫的蟬叫——鳴蟬）　　2這樣一個有趣的畫面被一個叫袁牧的清代詩人看見了，于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，名字就叫《所見》。（揭題，讀題）　　二、初讀課文　　1讓我們一起來聽聽這首詩。（聽配樂朗讀）　　2咱們也來讀讀，請大家輕輕地打開書本到59頁，聽清楚要求再讀。（要求讀三遍：1大聲地讀，讀準字音。2輕聲地讀，記一記圈出的生字。3大聲地讀，把句子讀通順。）　　3袁枚說，大家有沒有把我的古詩讀正確啊，我得考考你們?！　?）開火車讀生字　　2）匯報讀古詩，讀準字音。分句朗讀（個別讀，齊讀或男女生讀）　　三品讀古詩　　過渡：詩人具體都看到了些什么？咱們現(xiàn)在就來研究研究。　?。ㄒ唬┠镣T黃牛，歌聲振林樾?！　?出示此兩句。讀讀這兩句，說說你從這兩句詩中知道了些什么？　　生：知道了詩人看到牧童騎在黃牛身上?！　∩褐懒四镣诔?。　　2（播放歌曲）聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上一邊唱著歌，一邊朝我們走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，小樹還發(fā)出“沙沙沙”的聲音，多美，多快樂呀！　　3聽這嘹亮的歌聲都已經(jīng)穿過了整個林子，小樹也為之陶醉，歌聲——振林樾（再響亮點，動聽點）　　4小詩人，你來念念這兩句（個別讀，指導）　　5小組讀　?。ǘ┮庥而Q蟬，忽然閉口立?！　?出示句子。趕緊再讀讀這兩句，你又知道了些什么？　　生：他閉上嘴巴，立在那里?！　∩核胱较s?！　?突然，歌聲停了？小牧童呆呆地站在樹下。他怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？　　用詩歌中的句子說說?！　?指導朗讀（意欲捕鳴蟬）老師聽不出他很想捕蟬。在試試（范讀——跟讀）　　4小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們來讀讀這句，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了。（個別讀）　　8誰來試試？（指導朗讀，師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了。你再讀一讀）　　9咱們這兩句連起來讀讀。（齊讀——男女生讀）　　10現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀讀。（同桌互讀——個別讀——齊讀）　　四、復習生字，背誦古詩　　1老師也想和大家一起念念，我們合作下好嗎？我念一句，你們念一句?！　?我說古詩意思，你們來說詩句好嗎？　　3我把古詩的其中一部分拿走了，留下了個別的字，你們還能念出來嗎？　　1）先來讀一讀它們（搶讀漢字）這幾個生字寶寶的樣子可容易記了。　　猜幾個謎語就記住了?！　≈i語：牧：牛背上寫文章？閉：人才進了門？所：一戶一斤米　　2）把剩余的部分填上?！　?現(xiàn)在就給你們這幅畫，你們能不能把整首古詩念出來？（個別背，齊背）?！　?我們的詩人到最后還給我們留了個小小的懸念，不知道小牧童有沒有捉到那只蟬，大家課后可以去猜一猜，想一想他是用什么方法捉蟬的?！　∥鍟鴮憹h字　　1這里還有兩個生字寶寶還想請大家來寫一寫它們?！　　傲帧边€記得“兩個木”是什么字嗎？兩棵小樹站在一起太擠了，于是一棵小樹非常懂得謙讓，把小樹枝收了一點回來，撇變成了點。另一棵小樹和它并排站，兩棵樹長得一樣高。（師邊說邊范寫）　　“閉”“人才進了門”是什么字??？先寫一扇“門”，再寫一個“才”，“才”不胖不瘦，剛好藏進門去?！　　端姟方虒W設(shè)計10教學目標：　　知識與技能：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文?！　∵^程與方法：通過“讀通”“讀懂”“讀美”三個層次理解古詩，以讀促講，以讀促悟?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：體會“詩中有畫，畫中有詩”，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美?！　〗虒W過程：　　一、談話導入，解題　　同學們，暑期生活剛剛結(jié)束，誰能