【文章內(nèi)容簡介】 　?。?、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹?！　。础熒u議?！　∷?、交流體會　?。?、請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。　?。病⒄?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)?！　。场⒄f說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。　　五、情境表演　?。薄⒆杂山M合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。　?。病⒅该吓_表演并評選最佳小演員?！　　墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　會寫本課8個生字，會讀文中12個生字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語的習(xí)慣?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　胡子、背景音樂?！　〗虒W(xué)過程：　　設(shè)計說明　　一、情境激趣，引入新課　　師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？　　師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急?！　。ǔ鍪菊n件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？　　板書課題，引入新課?！　∏榫臣と?，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　《⒊踝x課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。　　小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文?！　〗處熞杂螒蛐问綑z查認(rèn)字情況?！　W(xué)生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。　　學(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。　　采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣?！　∮?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　∪?、深入品味，讀中感悟　　學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。　　小組討論、交流?！　〖w交流?！　⊥ㄟ^分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀?！　煟耗銖睦先松砩蠈W(xué)到了什么智慧？　　提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地?！　〗涣骱陀懻?，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力?！　⊥ㄟ^分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。　　四、拓展延伸、寫尋物啟示　　師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？　　交流想法，教師總結(jié)?！　懭氩擅奂?、小筆頭?！　⊥卣寡由?、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度?！　∥?、記憶字形，指導(dǎo)書寫　　小組討論如何能很快記住這些字?！　鴮懼笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。　　教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！　　墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計9教材分析：　　本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材?！　〗虒W(xué)目的：　　理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理?！　±斫庠~語：商人、至于、究竟。　　能正確、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入，揭題　　課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文?！　《⒆宰x自悟　　師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題?！　〕鍪咀詫W(xué)提綱：　　(1)商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?　　(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?　　三、檢查自學(xué)　　指名讀詞語，糾正讀音　　理解詞義　　師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語?　　忿忿：很生氣的樣子。　　不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。　　齊讀詞語　　交流：課文講了一件什么事?　　師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)　　四、學(xué)習(xí)課文　　師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子?！　?1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?　　師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)?！　煟和瑢W(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?　　(1)出示：　　剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛?！　∥矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟郏疫呌幸恍┟?，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。　　我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒?！　?2)填一填，說一說：(出示)　　因?yàn)槔先丝匆?，所以知道?！　∫驗(yàn)槔先擞挚匆姡灾??！　∫驗(yàn)槔先诉€看見，所以知道?！　?3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤　　師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)　　師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)　　從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話?！　?4)讀一讀，想一想　　師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)　　啟發(fā)學(xué)生思考　　師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)　　教師小結(jié)　　師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！　∥?、再讀課文　　想象，再讀課文　　師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。　　給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀　　師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?　　分角色讀　　師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)　　男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)　　六、拓展寫話　　師：請你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫?！　∧阆雽先撕蜕倘苏f什么?　　商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?　　七、總結(jié)　　師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急。要冷靜，要動腦筋思考?！　“鍟?找駱駝　　左腳跛　　左馱蜜右馱米觀察所得果然找到　　缺了一顆牙　　用心觀察認(rèn)真思考　　教學(xué)反思：　　《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論?！　∩线@篇課文，我首先以猜謎語導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解”老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點(diǎn)，他的根據(jù)是什么?”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較準(zhǔn)確地找出駱駝的特點(diǎn)，左腳有點(diǎn)跛。左邊馱著蜜，右邊馱著米。缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并注意在思維訓(xùn)練過程中加強(qiáng)語言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用上“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話，使學(xué)生的語言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能準(zhǔn)確無誤判斷的有力依據(jù)。　　以上的兩個教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高?！　≡诮虒W(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，請學(xué)生想象：你想對商人和老人說什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時間較長，學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的時間不充分，導(dǎo)致在想象說話的過程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察”的思路上。學(xué)生參與討論時，個別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。　　.　　《找駱駝》教學(xué)設(shè)計10一、激趣導(dǎo)入　　揭課題。師：你們知道柯南嗎？今天我們就來幫助一位丟失了駱駝的商人《找駱駝》。請生讀課題。浮空手寫駱駝?！　§柟淘~語。師：同學(xué)們把“駱駝”兩字讀得非常好，老師送給你們幾幅圖片，還能讀一讀這些詞語嗎？　　二、初讀感知　　這是一篇略讀課文，我們要注意學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在大家先讀讀課前閱讀提示，從中找出我們要解決的問題。然后再通過你們的朗讀看看誰能把這些問題搞清楚，答一個及格，兩個良好，三個優(yōu)秀。　　師：通過你們的讀書聲，老師知道這篇課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)地非常充分了。請打開書本，自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？　　《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），果然（找到）駱駝的事?！　∪缓笤僮x課文完成填表訓(xùn)練　　三、深入學(xué)習(xí)　　師：駱駝，對于商人而言，是非常重要的交通工具。失去駱駝，商人將寸步難行。因此，在一路上，商人問了很多人，找了地方，都沒有找到，心理非常著急。卻只有那位老人知道。于是，商人就走上前向老人打聽。此時，你們就是那位老人，老師是那們商人，想想老人與商人應(yīng)該用什么樣語氣對話？　　學(xué)生試著分角色進(jìn)行朗讀　　師：商人是怎么樣的語氣？引導(dǎo)學(xué)生說出商人的心情有哪些變化？著急——高興——生氣