【文章內容簡介】 　?。场⒚拷M推薦一人上臺邊展示邊介紹?！　。?、師生評議?！　∷?、交流體會　?。?、請同學們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解?！　。?、談談讀了這個故事后受到的啟發(fā)?！　。场⒄f說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例?！　∥濉⑶榫潮硌荨　。薄⒆杂山M合，設想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇。　?。病⒅该吓_表演并評選最佳小演員。　　《找駱駝》教學設計8教學目標：　　會寫本課8個生字，會讀文中12個生字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞語的習慣?！　±斫庹n文內容，懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法?！　〗虒W準備：　　胡子、背景音樂?！　〗虒W過程：　　設計說明　　一、情境激趣，引入新課　　師：同學們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？　　師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急?！　。ǔ鍪菊n件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？　　板書課題，引入新課?！　∏榫臣と?，充分調動學生的積極性，喚起學生的學習熱情?！　《⒊踝x課文，整體感知　　學生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字詞學生可用查字典的方法來解決?！　⌒〗M內讀課文，教師指名分段讀課文。　　教師以游戲形式檢查認字情況?！　W生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。　　學生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。　　采用靈活多樣的游戲形式檢驗學生認字情況，加深了印象，提高了興趣。　　訓練學生的語言表達能力?！　∪?、深入品味，讀中感悟　　學生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說?！　⌒〗M討論、交流。　　集體交流?！　⊥ㄟ^分角色朗讀、表演并重點抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機指導有感情的朗讀。　　師：你從老人身上學到了什么智慧？　　提出中心問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地?！　〗涣骱陀懻?，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力?！　⊥ㄟ^分角色朗讀和表演，加深學生對文章人物內心的體驗、感悟?！　∷?、拓展延伸、寫尋物啟示　　師：同學們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？　　交流想法，教師總結?！　懭氩擅奂?、小筆頭?！　⊥卣寡由臁憣の飭⑹?，加深了對課文的理解，同時訓練了學生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度?！　∥?、記憶字形，指導書寫　　小組討論如何能很快記住這些字?！　鴮懼笇АＶ笇W生字的占格和間架結構，并注意學生的寫字姿勢。　　教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣?！　　墩荫橊劇方虒W設計9教材分析：　　本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學生進行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材?！　〗虒W目的：　　理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理?！　±斫庠~語：商人、至于、究竟?！　∧苷_、流利、有感情的朗讀課文。　　教學重點：　　反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果?！　〗虒W難點：　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚?！　〗虒W過程：　　一、導入，揭題　　課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文?！　《⒆宰x自悟　　師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題?！　〕鍪咀詫W提綱：　　(1)商人丟失的駱駝有哪些特點?　　(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?　　三、檢查自學　　指名讀詞語，糾正讀音　　理解詞義　　師：通過自學，你理解了哪個詞語?　　忿忿：很生氣的樣子。　　不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子?！　↓R讀詞語　　交流：課文講了一件什么事?　　師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。)　　四、學習課文　　師：下面請同學們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關的句子。　　(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?　　師：把你的思考在小組內進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)?！　煟和瑢W們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?　　(1)出示：　　剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛?！　∥矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟郏疫呌幸恍┟?，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西?！　∥疫€看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒?！　?2)填一填，說一說：(出示)　　因為老人看見，所以知道。　　因為老人又看見，所以知道?！　∫驗槔先诉€看見，所以知道?！　?3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤　　師：同學們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)　　師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好?為什么?(第二句)　　從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話?！　?4)讀一讀，想一想　　師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。)　　啟發(fā)學生思考　　師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)　　教師小結　　師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應該向他學習。　　五、再讀課文　　想象，再讀課文　　師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等?！　〗o人物語言補充提示語，指名讀　　師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?　　分角色讀　　師：老師請兩位同學來演一演商人和老人。(指名)　　男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)　　六、拓展寫話　　師：請你任選其中一項說一說、寫一寫?！　∧阆雽先撕蜕倘苏f什么?　　商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?　　七、總結　　師：通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急。要冷靜，要動腦筋思考。　　板書：1找駱駝　　左腳跛　　左馱蜜右馱米觀察所得果然找到　　缺了一顆牙　　用心觀察認真思考　　教學反思：　　《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,:遇事要仔細觀察,勤于思考,才能得出正確的結論。　　上這篇課文，我首先以猜謎語導入，充分激起學生的興趣。因為這是一篇自讀課文，所以重點是學生對課文的整體感知、自主感悟，我們精心設計了教案中的那份表格，讓學生重點理解”老人為什么能找準駱駝的特點，他的根據(jù)是什么?”作為小組合作學習的內容，讓學生分小組進行討論，交流，再讓學生進行全班反饋，從學生匯報的情況看，大多數(shù)學生能積極參與討論，能較準確地找出駱駝的特點，左腳有點跛。左邊馱著蜜，右邊馱著米。缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點的句子。并注意在思維訓練過程中加強語言表達的規(guī)范性。讓學生想想：駱駝的特點和老人觀察的依據(jù)有什么關系，引導學生學會用上“因為……所以……”的關聯(lián)詞練習說話，使學生的語言表達更符合邏輯，找到老人能準確無誤判斷的有力依據(jù)?！　∫陨系膬蓚€教學設計在教學中都較順利地完成并落實到了實處，學生參與討論的積極性很高。　　在教學的最后一個環(huán)節(jié)中，請學生想象：你想對商人和老人說什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時間較長，學生在課堂上獨立思考的時間不充分，導致在想象說話的過程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學習留心觀察”的思路上。學生參與討論時，個別學生的紀律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強課堂的組織能力?！　?　　《找駱駝》教學設計10一、激趣導入　　揭課題。師：你們知道柯南嗎？今天我們就來幫助一位丟失了駱駝的商人《找駱駝》。請生讀課題。浮空手寫駱駝。　　鞏固詞語。師：同學們把“駱駝”兩字讀得非常好，老師送給你們幾幅圖片，還能讀一讀這些詞語嗎？　　二、初讀感知　　這是一篇略讀課文，我們要注意學習方法，現(xiàn)在大家先讀讀課前閱讀提示，從中找出我們要解決的問題。然后再通過你們的朗讀看看誰能把這些問題搞清楚，答一個及格，兩個良好，三個優(yōu)秀?！　煟和ㄟ^你們的讀書聲，老師知道這篇課文你們已經預習地非常充分了。請打開書本，自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？　　《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經老人（指點），果然（找到）駱駝的事?！　∪缓笤僮x課文完成填表訓練　　三、深入學習　　師：駱駝，對于商人而言，是非常重要的交通工具。失去駱駝，商人將寸步難行。因此，在一路上，商人問了很多人，找了地方，都沒有找到，心理非常著急。卻只有那位老人知道。于是，商人就走上前向老人打聽。此時，你們就是那位老人，老師是那們商人，想想老人與商人應該用什么樣語氣對話？　　學生試著分角色進行朗讀　　師：商人是怎么樣的語氣？引導學生說出商人的心情有哪些變化？著急——高興——生氣