【文章內(nèi)容簡介】 法可以怎樣寫？2表示什么意思？　?。?）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？　　（4）這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？（是小數(shù)乘法）　　歸納意義：　　小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？　　二、探究算法　　3的積?！　。?）學生獨立思考并計算。　?。?）同桌交流算法?！　。?）全班交流：　　A．連加法：++=　　、轉(zhuǎn)化：=2角2角3=6角=　?。耗闶窃鯓赢嫷?？？　　：因為23=6，3=　　？（略）　　《小數(shù)乘整數(shù)》教學反思8本節(jié)課也是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎上，通過小組討論匯報，使學生明白計算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的，這樣師生共同歸納總結出小數(shù)乘法的計算法則，同時培養(yǎng)學生合作探究的能力。　　小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法這一單元的起始課，在數(shù)與計算中具有承上啟下的作用，本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此要緊緊抓住這種聯(lián)系。幫助學生將未知轉(zhuǎn)化成已知，逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想，在教學0。725時，教師提出了”你能將它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的乘法算式嗎”引導學生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化成已知的學習過程，同時獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領?！　≡诒竟?jié)課的學習過程中，學生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，而是對算理的理解和表述，因此，教師要給學生提供充分思考，交流的機會，引導學生對計算過程作出合理的解釋。比如：教學3。53時，有的學生想到了用353，教師要啟發(fā)學生為什么可以這樣算，引導學生用簡潔的語言概括：先把3。5元轉(zhuǎn)化成35角，再計算35角3，5時，學生提出問題：，360的小數(shù)點為什么要向左移動兩位通過交流，培養(yǎng)了學生的推理能力。　　《小數(shù)乘整數(shù)》教學反思9　　義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學五年級上冊第一單元第1課時《小數(shù)乘整數(shù)》?！　∵@部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的意義和計算方法，小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化，積的變化規(guī)律，小數(shù)的性質(zhì)等知識的基礎上再來進行學習的，它將為后面繼續(xù)學習小數(shù)乘法的應用及四則混合運算打下基礎。在本課中，學生要理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握計算方法?！　〗滩膹膶W生熟悉的生活經(jīng)驗情境引入，充分體現(xiàn)數(shù)學源于生活的新課程理念。接著讓學生體驗到算法多樣化的思想，理解小數(shù)的意義，通過單位轉(zhuǎn)化來初步感知小數(shù)乘整數(shù)的算理。在第2頁，教材讓學生通過觀察、推理、交流、歸納等數(shù)學活動，來進一步理解算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！　∥迥昙壍膶W生已具有一定的生活經(jīng)驗和已學過的知識為鋪墊，也有了較好的數(shù)感，這對本節(jié)課的學習起到了正遷移的作用。學生的思維是以直觀的形象思維為主，正在向抽象思維過渡，因此學生要抽象的用兩次轉(zhuǎn)化的思想來理解小數(shù)乘整數(shù)的算理還是有一定的難度的。他們的概括、歸納能力還處于薄弱階段，所以不要求他們準確的用數(shù)學語言描述出計算方法?！　。航?jīng)歷探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握計算方法，學會簡單的運用　?。航?jīng)歷觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力　?。后w驗數(shù)學與生活密不可分的關系，獲得運用已學的知識解決新計算問題的成功體驗　　課件、練習紙　　一、生活情境，提出問題（預計12分鐘）　　，尋找信息　　設問：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息呢？，揭示課題　　說一說：今天我們就一起來解決“”的問題，你能列出算式嗎？　　追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？引導：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)（板書）　　二、嘗試練習，探究算理（預計2325分鐘）　?。ㄒ唬　。?）估一估：3大約是多少？　?。?）算一算：學生估算，可能出現(xiàn)以下幾種結果：估算1：　　3≈33=9比9多　　估算2：3≈43=12比12少　　3的積的范圍大致在9和12之間　　　?。?）算一算：3精確值是多少，可以怎樣計算？學生在草稿本上嘗試計算，教師巡視巡視期間，師抽生板演板演展評　?。?）說一說：抽生說一說思考過程　　，這就是小數(shù)乘整數(shù)的意義，也就是求幾個相同小數(shù)的和的運算?！　。?元乘3，再5角乘3，最后把它加起來?！　±秘Q式的計算方法，把元轉(zhuǎn)化成角來計算，即把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做?！　∫龑В旱谌N方法中把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，那你是怎么想的呢？　　小結：，也就是小數(shù)點向又移動了一位，即擴大到原來的10倍，在小數(shù)點移動的規(guī)律中，一個因數(shù)擴大到原來的10倍，積就擴大到原來的10倍，要使積不變，就要縮小到原來的1／10，　　　?。?）想一想：，老師放風箏需要5段這樣長的線，你知道老師需要線的長度是多少米嗎？先自己獨立思考，如果無從下手的同學，可以向老師要準備題,，如果還是有困難，可以自學課本，也可以向同學老師請教?！　。?）算一算：學生在草稿本上嘗試計算，教師巡視巡視期間，師抽生板演板演展評　　引導：你是怎么想的呢？　?。?）說一說：抽生說一說思考過程預設:　　：橫式上的積為什么是23呢？　　小結：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，積的小數(shù)末尾的0可以去掉。　?。ǘ└爬ㄋ惴ā　。?）觀察：觀察上面豎式，因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間有什么聯(lián)系？（2）想一想：小數(shù)乘整數(shù)應怎么計算？　　（3）說一說：請同桌互相說說你的發(fā)現(xiàn)和計算方法。　　小結：1．看：把小數(shù)乘整數(shù)看做整數(shù)乘整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積　　2．數(shù)：數(shù)因數(shù)有幾位小數(shù)　　3．點：從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點注意：積的小數(shù)部分末尾有“0”，要把“0”去掉　　三、拓展應用，鞏固新知（預計1315分鐘）　　(一)基本技能練習　　　　想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?　　　　　　5（二）計算方法應用　　（1）下圖是一塊長方形菜地。，則菜地的面積會增加多少平方米？12米　?。?）要下雨了，小麗看見遠處的閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小麗有多遠？（／秒）?！　?三)思維發(fā)展練習　　四、課堂總結，深化新知（預計34分鐘）　　這節(jié)課你們學到了什么？你是怎么學會的？你認為還有什么地方要用到轉(zhuǎn)化的思想五、當堂檢測，　　　　　　X5X15X4X9　　《小數(shù)乘整數(shù)》教學反思10今天是學生學習小數(shù)乘法的第一課時，讓學生理解小數(shù)的意義與整數(shù)相同學生很容易理解，而怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。學生能不能很好理解呢