地震中的父與子說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。教學(xué)目標(biāo)3既是本課的一個重點也是一個難點?！ 榱擞行У刈ブ攸c、突難點。我的教學(xué)過程設(shè)計如下： 六、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難 出示課題“掌聲”，要求把課題讀好?！ z查預(yù)習(xí)?！ 。?）指名說學(xué)會了哪些詞語?！ 。?）出示詞語，指名讀。 ?。?）通過預(yù)習(xí)，你還知道了哪些內(nèi)容？ ?。?）你還有哪些問題不明白？ 這幾步的設(shè)計目的，一方面，是消除學(xué)生的朗讀障礙，摸清學(xué)生對課文的認知情況，以便以學(xué)定教。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，古人說過“為學(xué)患無疑，疑則進也。”“小疑則小進，大疑則大進。”愛因斯坦說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！薄 。ǘ┨釂栴}，自讀自悟 摸清認知情況后，我將提出問題，讓學(xué)生自學(xué)課文?！ ∥以O(shè)計的問題如下； 課文中為什么說這是一對了不起的父與子，你是從那些地方看出來的？邊讀邊想劃出自己感受深刻的句子，在旁邊寫下自己的感受?！ ∫髮W(xué)生一邊讀一邊把相關(guān)的句子劃一劃，可以默讀也可以出聲讀，自己解決不了的可以同桌或小組討論，目的是讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，注重語文學(xué)習(xí)中的自讀、自學(xué)、合作探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的理解、感悟架好“橋梁”，使學(xué)
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