【文章內(nèi)容簡介】 看板書2自然段，如果剩下的自然段講的是不同的意思，就各自獨(dú)立成段?！　?．在書上標(biāo)出分段記號(hào)。(板書：分段)　　4．讓學(xué)生小結(jié)：我們是怎樣一步一步給課文分出段落的?　　(師指板書：讀?理解?概括?歸并?分段)　　五、總結(jié)全文　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?　　2．師總結(jié)：《本草綱目》是一部很有價(jià)值的醫(yī)學(xué)著作，它的產(chǎn)生可不是一帆風(fēng)順的，李時(shí)珍為它付出了畢生的精力，巨大的代價(jià)，靠的是不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神。同學(xué)們也應(yīng)該像李時(shí)珍那樣，在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于探索，將來學(xué)有所成，做一個(gè)對國家、對社會(huì)有用的人?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　1．立志學(xué)醫(yī)讀　　2．偷偷學(xué)醫(yī)理解　　《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神?！　“凑仗峁┑亩我饩毩?xí)給課文分段?！　W(xué)習(xí)本課生字新詞?！　±首x課文。背誦課文第五自然段?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解全文的主要內(nèi)容?！　〉谝徽n時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。　?。ǘ┙虒W(xué)過程　　揭示課題　?。?）、板書課題。問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？　　（2）、簡介李時(shí)珍。誰能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？　　初步感知課文內(nèi)容、理清層次　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）　?。?）、輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題?！　。?）、課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？　　檢查預(yù)習(xí)　?。?）、出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？　　重點(diǎn)：　?、偻晟疲和昝??！　、诳趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。　?、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。　?、車?yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天?！　、萘鱾鳎簜飨氯ィ瑐鏖_去?！　。?）、指讀課文。　?。?）、課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。　　板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）　　編寫藥書（4－6自然段）　　質(zhì)疑、歸納問題　　提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。　　布置作業(yè)　?。?）、正確、流利地讀課文?！　。?）、熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀?！　。ǘ┙虒W(xué)過程　　回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)　　上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！　W(xué)習(xí)第1自然段　?。?）、指名讀。問：　　A、讀了第1自然段，你知道了什么？　　B、什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？　?。?）、齊讀?！　W(xué)習(xí)第3自然段　　（1）、輕聲讀3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。　　A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？　　B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？　　C、李時(shí)珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的?！　、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）　　E、從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？　?。?）、齊讀2至3自然段?！　W(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）　?。?）、默讀第4自然段?！　W(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流?！　〕鍪舅伎碱}：　　A、這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？　　B、本段第一句在文中起什么作用？（過渡）　　C、第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）　　D、李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）　?。?）、指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。　　學(xué)習(xí)7自然段　?。?）、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)?！　≌n文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論?！　。?）、教師點(diǎn)撥，全班交流?！　、學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）　　①李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？　　（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）　?、谀木湓捀爬诉@個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）　　③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？　　學(xué)生應(yīng)回答出：　?、俨慌聞诳?、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！　、谡埥提t(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛！　、塾H口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神?！　、指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。　　C、交流學(xué)習(xí)第7自然段?！　、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）　?、跒槭裁凑f《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）　　總結(jié)　?。?）、課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？　?。?）、李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？　?。?）、指讀全文。　　板書設(shè)計(jì)　　第三課時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)、　　讀懂單元“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。　?。ǘ┙虒W(xué)過程　　學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”　　（1）本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？　?。?）交流，在書上批注?！　≌f全問的主要內(nèi)容。　　概括各自然段段意?！　。?）默讀課文，獨(dú)立概括　　（2）四人小組交流：段意和概括的方法?！　。?）完成相關(guān)作業(yè)?！　《我鈿w并的方法給課文分段?！　。?）獨(dú)立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段?！　。?）思考：5自然段　?。?）按板書把課文分成三段?！　】偨Y(jié)　?。ǎ保┦崂韮?nèi)容　　師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)?！　煟赫埓蠹易x全文，提出不懂的問題?！　。ǔ鍪拘『诎澹　∫?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以立下為窮人治病的志愿?！　∫?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了?！　∫?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書?！　∫?yàn)椤侗静菥V目》這部書_____所以說是一部偉大的著作?！　煟赫埻瑢W(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講?！　。?）教師向大家推薦課后閱讀——《擴(kuò)展閱讀》?！　　独顣r(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析　　《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊的一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事?！　≌n文開篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。　　那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時(shí)珍做醫(yī)生后，研究與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，本著對病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn)，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個(gè)目的，他歷時(shí)27年，經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到??！由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時(shí)珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了。　　二、教法介紹　　本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法：”以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟?yàn)榫暋！泵總€(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點(diǎn)：一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語感上能夠體驗(yàn)品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性?！伴喿x是從寫的或印的語言符號(hào)中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會(huì)程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言?！　∪?、教學(xué)要求　　閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神?！　W(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。　　給課文第4自然段分層次?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)　　理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次?！　∥?、課時(shí)安排　　三課時(shí)　　六、教學(xué)過程　　第二課時(shí)　　一、揭題：　　同學(xué)們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程?！　“鍟n題：（當(dāng)寫到“珍”時(shí)）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。　　二、初讀課文　　請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順?！　∪?、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？　?。ㄖ该螅蠋熣f：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。）　　四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：　　李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來?！　《嘧x幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流?！　∥?、全班交流　　老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)?！　?如果學(xué)生說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書：　　有志氣、刻苦　　2學(xué)生如果先說第五自然段　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)?！　　八慌律礁呗愤h(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑——走遍了出產(chǎn)藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都——走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）　　“他有時(shí)——山上過夜”（不怕苦，不怕累）　　“他走了上萬里路——學(xué)到了——沒有的知識(shí)”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）　　“他還親口品嘗”——（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀?！　　盀榱藢戇@本藥書———還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）　　板書：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。　　學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細(xì)，說到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書：不正確。　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書?！　。ò鍟喝嬖敿?xì)正確）　　完善　　師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜??！　“鍟簯B(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（