時、分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的?秒針走1圈的時間呢?為什么? (2)理解1分=60秒?！ ?課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒?！ ?課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)? ○3學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒) ○4你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?(1時=60分，1分=60秒) (3)體驗(yàn)1秒、幾秒和一分鐘 ○11秒究竟有多長?能做什么？ 出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受?！ ?1分鐘有多長?能做什么？ 由學(xué)生說出能做的事情，教師拿計(jì)時鐘記著，然后由學(xué)生來驗(yàn)證。然后定時一分鐘，學(xué)生自己感受自己的心跳，看看一分鐘跳了幾下？ 學(xué)生閉眼感受1分鐘。 學(xué)生暢談，課件出示?！ ∫幻腌?，我們可以拍手一下。 一秒鐘，蜂鳥振翅55次?！ ?秒鐘，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”?！ 。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知 ?！ ?。 。 ?！ 。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認(rèn)識 ，說說你從中知道什么?！ ? ，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎? （五）反思 三年級了，學(xué)生有較為豐富的時間經(jīng)驗(yàn)，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。 學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快。1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。 有了與1秒相對應(yīng)的準(zhǔn)確動作的指導(dǎo)，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作?！ 〈藭r學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實(shí)踐，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識由模糊到清晰了?！ 〗酉聛?，感受10秒。這是一個遞進(jìn)中體驗(yàn)的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象。第二個層次是讓學(xué)生聽不到聲音，也看不到鐘面估計(jì)出10秒。第三個層次是將數(shù)學(xué)知識回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計(jì)時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知?！ ≌{(diào)動學(xué)生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒?！ ∽詈?，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。 《時、分的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻?！ ∈箤W(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的整時?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的大約幾時?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕?！ 〗沂菊n題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。 二、思索探究 初步認(rèn)識鐘面 說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。 學(xué)生活動，教師參與 指名說說關(guān)與鐘面上的知識?！ ∮?2個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12?！ ∮袃筛?，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看?！ 〕醪秸J(rèn)識整時 （1）出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時針呢？ ?。?）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。 ?。?）教學(xué)試一試 出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？ 學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。 3．認(rèn)識大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。） 提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！ 。▽W(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。） 講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格?！ √釂枺虹娒嫔弦还灿卸嗌賯€大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個） 4．認(rèn)識小格?！ ≈v述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格） 提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個） 提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。 小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認(rèn)識時?！ ≈v述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？ 講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。 ?。ò鍟簳r針走1大格是1小時) 提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了
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