【文章內(nèi)容簡介】 心理，讀好人物對話。了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣?！　≌n件　　兩課時　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)生字　　小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這本世界上最大的“書”上節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)識了許多生字朋友，瞧，它們都藏進(jìn)了巖石里，誰能把它們的名字喊出來。　　小朋友會讀生字不算厲害，會寫才厲害呢!　　根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：　　力氣很大──勘山下有石──巖廠里過日子──厚　　包旁一把刀──刨家里一塊玉──寶　　二、初讀課文,感知川川的刨根問底?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個小朋友，他就是川川，請小朋友們快速地把課文讀一遍，找出一個詞語來完成這個填空題：（）的川川?！　∽杂勺x課文從課文中找出依據(jù)說明川川是個愛刨根問底孩子?！　「鶕?jù)回答，出示川川的六個個問題?！　〈ùㄟ@樣刨根問底有什么好處呢？讓我們來讀讀川川和叔叔的對話吧！　　師生分角色讀課文14小節(jié)的對話。　　認(rèn)識巖石書，朗讀指導(dǎo)?！　。?）師：孩子們，想不想看到這本“巖石書”呀？　　師：點擊課件，出示巖石，這就是巖石書，多么神奇啊！誰來讀讀這句話?！　≌n件出示：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？　　指導(dǎo)：把“一層一層”、“厚厚”這兩個詞語放慢讀，會更好，　　（2）男女生分角色讀?！　∪⒍x對話，感知“書”的內(nèi)容?！　。ㄒ唬┳x懂“字”　?。?）是啊，孩子們，巖石就是“書”，讓我們翻開這本巖石書，看看里面寫了什么？下面就請兩位孩子來讀讀5——8小節(jié)？愿意當(dāng)叔叔的請舉手？好，就請你，小手舉得最高的孩子。誰來讀川川的話？好，你來吧！生生分角色朗讀課文?！　。?）師生共同研讀“書”的內(nèi)容。　　師：你們倆讀得真投入，孩子們，讀了這本書，你知道了什么？　　（師板：樹葉、貝殼、小魚雨痕、波痕、礦物）?！　。?）想象雨痕、波痕，認(rèn)識雨痕、波痕?！　煟汉⒆觽?，你們見過雨痕、波痕嗎？　　師：那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢？　　師：你們太會想象了，想知道你們想得對不對嗎？老師請來了一位知識豐富的朋友藍(lán)貓，就這三個問題請教他吧？誰來帶大家請教？要有禮貌哦?。ㄏ鄼C出示課件）　　雨痕　　圖片、錄音：小朋友，你們聽說過滴水穿石的故事嗎？一滴水如果經(jīng)常滴在一個地方，它會把這塊石頭滴穿呢。在很久很久以前，每當(dāng)下雨的時候，雨點兒常常敲打著石頭，幾千年，幾萬年以后就在這石頭上留下了一個個小洞洞，這就是雨點留下的腳印雨痕?！　〔ê邸　D片、錄音：小朋友，你們看到過驚濤拍岸嗎？那浪頭的沖擊力可比那雨點大多了，它們一次次涌上來拍打著岸邊的巖石，經(jīng)過無數(shù)年，這巖石上就有了一條條波紋，這就是波痕?！　〉V物　　圖片、錄音：這礦物啊可都是寶貝，那黃色的就是金，黑色的是煤，紅色的是銅，閃光的是水晶，透明的是鉆石……還有很多很多呢。它們都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)它，開發(fā)它，利用它呢。　　師：你們想不想看看它們的廬山真面目呢？　　師：那請大家睜大眼睛，瞧?。◣燑c擊課件），這三幅圖你能認(rèn)出哪個是雨痕，哪個是波痕，哪個是礦物嗎？　　師：小眼睛，真亮，全找對了。你們看它們多有意思啊！誰來介紹一下他們呢？（師點擊課件，出示句子）。這是雨點留下的腳印，叫雨痕。這是波浪留下的足跡，叫波痕?！　≈笇?dǎo)朗讀　　下面誰來讀讀書中叔叔的話呢？師當(dāng)川川認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？”　　（二）讀懂圖畫　　認(rèn)認(rèn)化石　　師：巖石書上不僅有字，還有畫呢？你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？　　師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運動，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時間之后，就變成這個樣子了。像石頭一樣，這些叫什么呢？（“化石”）　　師：你怎么知道的？　　師：（出示句子），誰來介紹一下這些化石呢？　　讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”　　師：你的圖畫介紹得可真有趣！誰再來介紹?！　煟汉⒆觽?，其實像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，你還知道哪些呢？　　師：老師也帶來了一些，想不想看？　?。◣燑c擊課件，出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)幕?，你們認(rèn)識這些有意思的東西嗎？　　仿說句子　　師：對！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有，有，那兒還有哩！），先給大家一點時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。生認(rèn)真地準(zhǔn)備?！　煟含F(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊員，我來作川川，向你請教，誰來和我合作。師生對話表演。　　師：這上面有圖畫嗎？　　生：有，你看，這兒有烏龜，有蝦，那兒還有恐龍蛋哩！　　師：誰如果能一邊介紹一邊加上動作就更好了！生邊介紹邊指著畫面。……　?。ㄈ鄦?，一生答，再同桌互相介紹）　?。ㄈ┳x懂說明了什么?！　∩纸巧x課文510小節(jié)?！　煟哼@些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請大家閉上眼睛，邊聽邊在腦子里出現(xiàn)一幅幅畫面。（師配樂朗讀第10節(jié)）師：你仿佛看到了什么？　　師：你們看到的可能是地震那一瞬間的情景?？墒顷懙刈兂纱蠛＃蠛Ｓ肿兂筛呱?，那是神奇的地殼運動，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過漫長的歲月，請大家讀讀課文中第10小節(jié)，你從哪些詞語中體會地殼運動要經(jīng)過漫長的歲月?！　∩骸昂芫煤芫谩?，“很多很多萬年”，“慢慢”。　　師：誰來讀讀這些詞，讓我們感受時間的漫長呢？　　指導(dǎo)：哎喲，這時間可是成千上萬年的，你如果讀得慢些，聲音稍微輕一些可能更好。　　師：把這些詞放回課文中，一定會讀得更好，自由讀，誰來讀讀第10小節(jié)？　　師：小朋友，想不想看看地殼運動的過程。出示課件?！　∷摹⒘私狻皶钡淖饔谩　〉厍蛘媸莻€了不起的魔術(shù)師，讀了這本書巖石有什么用呢？　　課件出示句子。指導(dǎo)讀?！　∵@本巖石書的作用真大?。∷芨嬖V我們哪里埋著煤炭哪里藏著鐵礦。呦，這六個小圓點是什么？（省略號）還有哪些寶藏呢？　　2．川川聽了叔叔的話，會想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。　　讀最后一個自然段。　　那你知道川川以后長大想干什么呢？你有什么話對他說？　　用因為……所以……的句式說說巖石為什么稱為書？為什么加引號？　　五．拓展實踐，課文延伸　　小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？　　是啊！大自然就是一本讀不完的書?。∧憧矗赫n件出示：這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦；這片片高積云是書，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來；這可愛的小狗是書，讀懂它就知道它的汗孔是長在舌頭上的；這美麗的胡楊樹林是書，順著它的身子挖下去，就能找到地下水。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無時不有，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個為什么，學(xué)好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！　　學(xué)到這，你的腦海里還有什么問題嗎？　　3．這么多的問題，一個接著一個，你們也會刨根問底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個網(wǎng)站，今天課堂上老師用的資料很多就是從這兩個網(wǎng)站中搜索到的。還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！　　《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計7第一課時　　教學(xué)過程，　　一、談話導(dǎo)入，板書課題:　　大教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書?！　“鍟?。最大的書。(故意漏寫雙引號)　　學(xué)生糾錯:書沒加雙引號?！　燀槃輪?為什么加引號:　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　W(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?　　學(xué)生匯報思考結(jié)果　　師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。　　學(xué)習(xí)生字　　(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音?！　?2)交流識字體會，　　說說你都認(rèn)識了哪些生字，怎么認(rèn)識的。你還有哪些好的識字方法，說一說?！　。?）鞏固生字。指名讀，開火車讀　　送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段?！　z查讀書情況。一人讀一自然段。　　三、理解詞語。　　學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語?！　熒屢??！　υ~語的理解作如下設(shè)計:　　刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。　　寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思?！　〉刭|(zhì)勘探隊員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的?！　∷?、指導(dǎo)書寫?！　〗處煼秾懙?，講解寫字要領(lǐng):　　底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點?！　W(xué)生描黑，臨寫?！　∵€有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫冊、厚。、質(zhì)，教師針對寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)?！　〉诙n時　　教學(xué)過程?！　∫?、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題?！　?fù)習(xí)生字　　質(zhì)疑課題　　師:培根曾說書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?　　學(xué)生質(zhì)疑，歸納:　　1）、書中有什么內(nèi)容?　　2）、這本書有什么作用?　　3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)　　二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識，　　(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容　　師:俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識?！　W(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機進(jìn)行講解:　　(1)、巖石書:　　A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)　　指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書?　　指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是’書’啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣?！　、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》　　說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D　　指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀?！　、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j　　書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)?！　?課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B的化石?！　≈该x。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)　　小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑?！　、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)?！　∽寣W(xué)生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)　　教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海?！　≈该麑W(xué)生讀。　　(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)　　說說，A、巖石的作用?！　、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法?！　≈该麑W(xué)生讀，注意感嘆句的讀法?！　⊙a充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。　　聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。　　三、猜一猜，川川長大以后想干什么?　　小結(jié):最大的’書’不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學(xué)們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。　　第三課時　　教學(xué)過程，　　一、復(fù)習(xí):　　學(xué)生讀課文。　　說說最大的帶中有哪些內(nèi)容?！　《⒎纸巧x、評課文　　小組內(nèi)分角色讀課文?！　⊥七x代表漆課文其他學(xué)生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓(xùn)是好問?！　↑c評:學(xué)生的潛力是無窮的，把評的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。]　　三、書寫指導(dǎo):　　教師用生字卡片出示所寫生字?！　〗處煼秾戧?、印。注意，　　陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成?！　∮?右邊為雙耳?！　W(xué)生寫、評。　　學(xué)生自己寫埋、寶。、趴、刨，教師點評?！　∷?、課堂交流?！　“涯闼鸭降挠嘘P(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下?！　　蹲畲蟮摹皶薄方虒W(xué)設(shè)計8課前透視　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識?！　πW(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。　　教學(xué)目標(biāo)　　會認(rèn)10個生字，會寫12個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話?！　◇w會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識?！　〗虒W(xué)重點　　認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話?！　⌒畔①Y料：　　生字卡片　　收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料?！　〗虒W(xué)時數(shù)：兩課時　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)10個生字，會寫12個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話?！　◇w會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。　　切入舉偶　　依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?　　展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶保纯催@本“書”是怎樣介紹的!(板題)　　初讀　　用自己喜歡的方式讀課文