【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理，讀好人物對(duì)話。了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣?！　≌n件　　兩課時(shí)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字　　小朋友，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這本世界上最大的“書(shū)”上節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，它們都藏進(jìn)了巖石里，誰(shuí)能把它們的名字喊出來(lái)?！　⌒∨笥褧?huì)讀生字不算厲害，會(huì)寫(xiě)才厲害呢!　　根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：　　力氣很大──勘山下有石──巖廠里過(guò)日子──厚　　包旁一把刀──刨家里一塊玉──寶　　二、初讀課文,感知川川的刨根問(wèn)底?！　⊥ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友，他就是川川，請(qǐng)小朋友們快速地把課文讀一遍，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空題：（）的川川?！　∽杂勺x課文從課文中找出依據(jù)說(shuō)明川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底孩子?！　「鶕?jù)回答，出示川川的六個(gè)個(gè)問(wèn)題。　　川川這樣刨根問(wèn)底有什么好處呢？讓我們來(lái)讀讀川川和叔叔的對(duì)話吧！　　師生分角色讀課文14小節(jié)的對(duì)話。　　認(rèn)識(shí)巖石書(shū)，朗讀指導(dǎo)?！　。?）師：孩子們，想不想看到這本“巖石書(shū)”呀？　　師：點(diǎn)擊課件，出示巖石，這就是巖石書(shū)，多么神奇??！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?！　≌n件出示：巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？　　指導(dǎo)：把“一層一層”、“厚厚”這兩個(gè)詞語(yǔ)放慢讀，會(huì)更好，　　（2）男女生分角色讀。　　三、二讀對(duì)話，感知“書(shū)”的內(nèi)容。　?。ㄒ唬┳x懂“字”　　（1）是啊，孩子們，巖石就是“書(shū)”，讓我們翻開(kāi)這本巖石書(shū)，看看里面寫(xiě)了什么？下面就請(qǐng)兩位孩子來(lái)讀讀5——8小節(jié)？愿意當(dāng)叔叔的請(qǐng)舉手？好，就請(qǐng)你，小手舉得最高的孩子。誰(shuí)來(lái)讀川川的話？好，你來(lái)吧！生生分角色朗讀課文?！　。?）師生共同研讀“書(shū)”的內(nèi)容。　　師：你們倆讀得真投入，孩子們，讀了這本書(shū)，你知道了什么？　?。◣煱澹簶?shù)葉、貝殼、小魚(yú)雨痕、波痕、礦物）?！　。?）想象雨痕、波痕，認(rèn)識(shí)雨痕、波痕。　　師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)雨痕、波痕嗎？　　師：那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？　　師：你們太會(huì)想象了，想知道你們想得對(duì)不對(duì)嗎？老師請(qǐng)來(lái)了一位知識(shí)豐富的朋友藍(lán)貓，就這三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教他吧？誰(shuí)來(lái)帶大家請(qǐng)教？要有禮貌哦?。ㄏ鄼C(jī)出示課件）　　雨痕　　圖片、錄音：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)滴水穿石的故事嗎？一滴水如果經(jīng)常滴在一個(gè)地方，它會(huì)把這塊石頭滴穿呢。在很久很久以前，每當(dāng)下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)兒常常敲打著石頭，幾千年，幾萬(wàn)年以后就在這石頭上留下了一個(gè)個(gè)小洞洞，這就是雨點(diǎn)留下的腳印雨痕。　　波痕　　圖片、錄音：小朋友，你們看到過(guò)驚濤拍岸嗎？那浪頭的沖擊力可比那雨點(diǎn)大多了，它們一次次涌上來(lái)拍打著岸邊的巖石，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年，這巖石上就有了一條條波紋，這就是波痕?！　〉V物　　圖片、錄音：這礦物啊可都是寶貝，那黃色的就是金，黑色的是煤，紅色的是銅，閃光的是水晶，透明的是鉆石……還有很多很多呢。它們都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)它，開(kāi)發(fā)它，利用它呢?！　煟耗銈兿氩幌肟纯此鼈兊膹]山真面目呢？　　師：那請(qǐng)大家睜大眼睛，瞧?。◣燑c(diǎn)擊課件），這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？　　師：小眼睛，真亮，全找對(duì)了。你們看它們多有意思?。≌l(shuí)來(lái)介紹一下他們呢？（師點(diǎn)擊課件，出示句子）。這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。這是波浪留下的足跡，叫波痕?！　≈笇?dǎo)朗讀　　下面誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)中叔叔的話呢？師當(dāng)川川認(rèn)真地問(wèn)：“這上面有字嗎？”　　（二）讀懂圖畫(huà)　　認(rèn)認(rèn)化石　　師：巖石書(shū)上不僅有字，還有畫(huà)呢？你們看，（出示課件）這巖石書(shū)上的畫(huà)與我們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼有什么不一樣呢？　　師：孩子們，這里的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼，本來(lái)也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來(lái)，死后沒(méi)有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，就變成這個(gè)樣子了。像石頭一樣，這些叫什么呢？（“化石”）　　師：你怎么知道的？　　師：（出示句子），誰(shuí)來(lái)介紹一下這些化石呢？　　讀“你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”　　師：你的圖畫(huà)介紹得可真有趣！誰(shuí)再來(lái)介紹。　　師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫(huà)，巖石書(shū)里還有許多，你還知道哪些呢？　　師：老師也帶來(lái)了一些，想不想看？　　（師點(diǎn)擊課件，出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)幕?，你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？　　仿說(shuō)句子　　師：對(duì)！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有，有，那兒還有哩?。?，先給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。生認(rèn)真地準(zhǔn)備?！　煟含F(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來(lái)作川川，向你請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)和我合作。師生對(duì)話表演?！　煟哼@上面有圖畫(huà)嗎？　　生：有，你看，這兒有烏龜，有蝦，那兒還有恐龍蛋哩！　　師：誰(shuí)如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！生邊介紹邊指著畫(huà)面。……　?。ㄈ鄦?wèn)，一生答，再同桌互相介紹）　?。ㄈ┳x懂說(shuō)明了什么?！　∩纸巧x課文510小節(jié)?！　煟哼@些神奇的字、畫(huà)，又能說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀第10節(jié)）師：你仿佛看到了什么？　　師：你們看到的可能是地震那一瞬間的情景。可是陸地變成大海，大海又變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文中第10小節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月?！　∩骸昂芫煤芫谩保昂芏嗪芏嗳f(wàn)年”，“慢慢”?！　煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長(zhǎng)呢？　　指導(dǎo)：哎喲，這時(shí)間可是成千上萬(wàn)年的，你如果讀得慢些，聲音稍微輕一些可能更好?！　煟喊堰@些詞放回課文中，一定會(huì)讀得更好，自由讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第10小節(jié)？　　師：小朋友，想不想看看地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。出示課件?！　∷摹⒘私狻皶?shū)”的作用　　地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，讀了這本書(shū)巖石有什么用呢？　　課件出示句子。指導(dǎo)讀?！　∵@本巖石書(shū)的作用真大啊！它能告訴我們哪里埋著煤炭哪里藏著鐵礦。呦，這六個(gè)小圓點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）還有哪些寶藏呢？　　2．川川聽(tīng)了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)?！　∽x最后一個(gè)自然段?！　∧悄阒来ùㄒ院箝L(zhǎng)大想干什么呢？你有什么話對(duì)他說(shuō)？　　用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)巖石為什么稱(chēng)為書(shū)？為什么加引號(hào)？　　五．拓展實(shí)踐，課文延伸　　小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？　　是??！大自然就是一本讀不完的書(shū)??！你看：課件出示：這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書(shū)，讀懂它就知道它的地下有銅礦；這片片高積云是書(shū)，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來(lái)；這可愛(ài)的小狗是書(shū)，讀懂它就知道它的汗孔是長(zhǎng)在舌頭上的；這美麗的胡楊樹(shù)林是書(shū)，順著它的身子挖下去，就能找到地下水。孩子們，茫茫宇宙，萬(wàn)物生靈，書(shū)無(wú)時(shí)不有，書(shū)無(wú)處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。在這些書(shū)里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！　　學(xué)到這，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？　　3．這么多的問(wèn)題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問(wèn)底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問(wèn)底，好嗎？老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，今天課堂上老師用的資料很多就是從這兩個(gè)網(wǎng)站中搜索到的。還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)哦！　　《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程，　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題:　　大教師手拿書(shū))同學(xué)們看這是什么?(書(shū))你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣的?(學(xué)生說(shuō)）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。　　板書(shū)。最大的書(shū)。(故意漏寫(xiě)雙引號(hào))　　學(xué)生糾錯(cuò):書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。　　師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào):　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　W(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書(shū)指的是什么?　　學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果　　師:大自然就是最大的一本書(shū)，這本書(shū)永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣?！　W(xué)習(xí)生字　　(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音?！　?2)交流識(shí)字體會(huì)，　　說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)?！　。?）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀　　送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段?！　z查讀書(shū)情況。一人讀一自然段?！　∪?、理解詞語(yǔ)?！　W(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)?！　熒屢??！　?duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì):　　刨根問(wèn)底:把課文中川川說(shuō)的話用課件出示出來(lái)，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，另一方面從問(wèn)句中體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，從而理解刨根問(wèn)底的意思?！　毑?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思?！　〉刭|(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的?！　∷摹⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　〗處煼秾?xiě)底，講解寫(xiě)字要領(lǐng):　　底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點(diǎn)。　　學(xué)生描黑，臨寫(xiě)?！　∵€有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫(xiě)冊(cè)、厚。、質(zhì)，教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程?！　∫弧?fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題?！　?fù)習(xí)生字　　質(zhì)疑課題　　師:培根曾說(shuō)書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書(shū)獲得哪些知識(shí)呢?　　學(xué)生質(zhì)疑，歸納:　　1）、書(shū)中有什么內(nèi)容?　　2）、這本書(shū)有什么作用?　　3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?，自己讀書(shū)、多思考等)　　二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，　　(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容　　師:俗話說(shuō):書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)?！　W(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:　　(1)、巖石書(shū):　　A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)　　指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?　　指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是’書(shū)’啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣?！　、書(shū)中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》　　說(shuō)說(shuō)書(shū)中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D　　指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀?！　、書(shū)中的畫(huà)(出示第八自然段內(nèi)容j　　書(shū)中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))?！　?課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B(niǎo)的化石?！　≈该x。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚(yú)哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)　　小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑?！　、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)?！　∽寣W(xué)生說(shuō)自己明白了什么。(課件出示我知道之二)　　教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類(lèi)的化石，便可知這一片曾是大海。　　指名學(xué)生讀。　　(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)　　說(shuō)說(shuō)，A、巖石的作用?！　、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法?！　≈该麑W(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。　　補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地?！　÷?tīng)了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語(yǔ)氣。　　三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?　　小結(jié):最大的’書(shū)’不僅滿(mǎn)足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程，　　一、復(fù)習(xí):　　學(xué)生讀課文。　　說(shuō)說(shuō)最大的帶中有哪些內(nèi)容。　　二、分角色讀、評(píng)課文　　小組內(nèi)分角色讀課文?！　⊥七x代表漆課文其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪，川訓(xùn)是好問(wèn)?！　↑c(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。]　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):　　教師用生字卡片出示所寫(xiě)生字。　　教師范寫(xiě)陸、印。注意，　　陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫(xiě)成。　　印:右邊為雙耳?！　W(xué)生寫(xiě)、評(píng)?！　W(xué)生自己寫(xiě)埋、寶。、趴、刨，教師點(diǎn)評(píng)?！　∷?、課堂交流?！　“涯闼鸭降挠嘘P(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。　　《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)8課前透視　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿(mǎn)兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)?！　?duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。　　體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對(duì)話?！　⌒畔①Y料：　　生字卡片　　收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。　　體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)?！　∏腥肱e偶　　依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎?你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎?(板題)課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?　　展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的!(板題)　　初讀　　用自己喜歡的方式讀課文