【文章內(nèi)容簡介】 ，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分，我設(shè)計了讓幼兒進行角色扮演，通過自己親身的去體驗去感受，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強烈，把活動推向了**。通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學習環(huán)境，教師的引導作用，以及教師的及時總結(jié)很重要?！　　洞蟀喙适隆靶●R過河”教案與反思》摘要：見過師：那么馬是怎樣跑的呢？幼兒集體學一學馬兒跑。引出故事師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。完整欣賞課件《小馬過河》。認識漢...　　《小馬過河》教案篇5教學目標：　　讀課文、弄懂課后題1。　　懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。　　能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等?！　〗虒W重點、難點：理解媽媽說的話?！　〗叹邷蕚洌和队捌　〗虒W時間：第二課時　　教學過程：　　一、故事導入，略知一、二段　　師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?　　生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事?！　∩何艺J為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。　　二、抓中心句　　生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。　　三、聯(lián)系上下文，理解中心詞　　(出示投影片)，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：　　A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?　　B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?　　C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。　　小組討論，師巡視指導?！　〗涣饔懻摻Y(jié)果　　A、學生答了2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?　　生：我會想一想它們誰說的話有道理?！　∩何視约喝ピ囈辉嚒！　、學生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”?！　∷摹⒆x最后一段，體會中心句　　聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?　　(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?　　你從老馬的話中想到了什么?　　生爭論：媽媽的話一定是對的。　　生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法?！　∩何視H自動手去做一做?！　∩何視プ鲈囼?，找到解決辦法?！　∥?、總結(jié)，延伸中心句　　在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?　　五、續(xù)編故事　　師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路?！　≌埻瑢W們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。　　《小馬過河》教案篇6教學目的　　能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。　　能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況?！　∧鼙痴b、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。　　教學過程　　一、初讀課文，訓練說話　　今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？　　聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？　　訓練說話。　　小馬為什么要過河？　?。ㄒ獛蛬寢屪鍪拢灰侥シ咳?；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）　　組織學生討論：　　要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）　　〈通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性?！怠　W習字詞?！　∽x生字新詞——正音?！　√嵝褜W生注意易寫錯的字——字形?！　∩纸M詞，并抄寫?！　　凑n堂上要有充分的時間讓學生讀和寫?！怠　《?、理清課文脈絡，練習說話?！　∽宰x課文，要求讀準生字，讀通句子?！　∷妓鞑⒒卮饐栴}：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？　　梳理課文脈絡。（板書：過不了河蹚了過去）　　口頭填空?！　≌n文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）?！　　磶椭鷮W生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力。〉　　三、指導朗讀，練習復述　　課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第36段）　　指導朗讀?！　。?）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：　　“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。　薄　　靶●R吃驚地問：‘水很深嗎？’”　　（2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：　　“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！薄　　八墒髷r住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’”　　〈前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色?！怠　【毩晱褪??！　。?）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：　　回家問松鼠　　問老牛為難連忙立刻　?。?）指導復述。　　要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復述，用自己的話通順地復述。依據(jù)復