【正文】 天四周如果連蹦帶跳?！　。?）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運(yùn)用，通過觀察圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)　　理解老馬對小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會生字及詞語?！　∪?、課時安排　　3課時?！　?．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思?！　∥濉⒔虒W(xué)步驟　　第一課時　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入新課板書課題：　　我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜歡嗎？今天我們再學(xué)一篇童話故事：板書課題?！　?．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個什么故事？　?。ㄈ┌炊螌W(xué)習(xí)課文：　　1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？　　理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。）（從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌。　　4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等?！　∷伎迹盒●R馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。　　2．指導(dǎo)朗讀小馬說的話。輔助句：從哪個詞看出來的？立刻?！　”容^：下列兩句話　?。?）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊?！　◇w會“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說明什么？（小馬沒有動腦筋）　　小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？　　7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解?！　。?）松鼠的話后邊是感嘆號，讀得急促，聲音高、速度快些。　?。?）“小馬吃驚地問”，表示害怕緊張?！　〉谌n時　?。ㄒ唬┲该x第七段想：　　1．小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？　　2．自由讀，畫出小馬媽媽說的話。　?。ú灰犃藙e人一說就相信是真的，一定要自己動腦去想，再親自試一試。）　　（二）自由讀第八自然段想：　　小馬是怎么過河的？（結(jié)合看插圖）它感覺怎樣？　　1．邊讀邊畫出小馬感受的話?！　寢尩脑捵x得親切小馬的話用難為情的語氣。　　1．這個故事講了什么事？　　2．你明白了什么道理？　　（五）布置作業(yè)。　　2．用“四周”“如果”造句?！　?．分角色朗讀課文。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，將這個故事納入了教學(xué)計(jì)劃。語言生動、簡潔，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！　』顒幽繕?biāo)　　理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。　　活動準(zhǔn)備　　頭飾、圖片、字卡、課件?！　∫龉适隆　煟航裉炖蠋煄砹艘粋€關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞?！　⊥暾蕾p課件《小馬過河》?！　。?）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？　　幼：馬、牛、松鼠　?。?）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。　　提問：故事中小馬遇到了什么困難？　　欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）　　（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？　　幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路?！　⌒蕾p課件后半部分　?。?）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時候誰來了？　　幼：小松鼠　　（2）師：小松鼠對小馬說了什么？　　幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了?！　。?）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的?！　∷?、故事表演　　出示動物頭飾吸引幼兒興趣?！　〗處熍c個別幼兒表演一遍?！　∶拷M表演完后教師及時給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺?！　熜〗Y(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干?！　∽屛覀兓亟淌依^續(xù)表演故事　　教學(xué)反思　　本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進(jìn)幼兒積極動腦，體驗(yàn)語言活動帶來的樂趣。　　《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要：見過師：那么馬是怎樣跑的呢？幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。認(rèn)識漢...　　《小馬過河》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：　　讀課文、弄懂課后題1。　　能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。　　教具準(zhǔn)備：投影片　　教學(xué)時間：第二課時　　教學(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入，略知一、二段　　師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?　　生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪?。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事，就很高興?！　∪?、聯(lián)系上下文，理解中心詞　　(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個問題：　　A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?　　B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?　　C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來?！　〗涣饔懻摻Y(jié)果　　A、學(xué)生答了2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?　　生：我會想一想它們誰說的話有道理。　　B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”?！　∩何蚁虢窈笪也徽撚龅绞裁蠢щy，我要多動腦筋想辦法?！　∩何視プ鲈囼?yàn)，找到解決辦法。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去?！　≌埻瑢W(xué)們幫小馬想辦法，把這個故事編完整?！　∧馨垂适掳l(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。　　教學(xué)過程　　一、初讀課文，訓(xùn)練說話　　今天學(xué)的課文叫《小馬過河》?！　⌒●R為什么要過河？　　（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。你看應(yīng)該加在哪