【正文】 里？（磨房前面）　　〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。　　讀生字新詞——正音。　　生字組詞，并抄寫(xiě)。〉　　二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話?！　∷妓鞑⒒卮饐?wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？　　梳理課文脈絡(luò)?！　≌n文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（）的情況，然后寫(xiě)老馬（），最后寫(xiě)小馬（）?！怠　∪?、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述　　課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第36段）　　指導(dǎo)朗讀?！薄　　八墒髷r住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’”　　〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色?！　。?）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：　　回家問(wèn)松鼠　　問(wèn)老牛為難連忙立刻　?。?）指導(dǎo)復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議?！怠　≌医x詞。（連忙、立刻）　　你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話的？　　四、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子　　分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看?！　?duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：　?。?）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。（板書(shū)：動(dòng)腦筋、試一試）　　（3）背——要求有感情地背誦?！　∥濉⑼黄齐y點(diǎn)，加深理解　　學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。　　訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。　　讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。　　小結(jié)收獲?！　」膭?lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平?！　　靶　薄榜R”“?！钡茸??！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　《小馬過(guò)河》，繪畫(huà)用紙，筆等?！　』顒?dòng)過(guò)程　　，引導(dǎo)幼兒回憶?！　。?）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序?！　。?）用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)內(nèi)容。　　活動(dòng)延伸　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過(guò)河，他還敢不敢過(guò)了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？　　《小馬過(guò)河》教案篇8主要內(nèi)容：　　這是一篇童話故事。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的’那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀?！　≈刂笇?dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：　　“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意強(qiáng)調(diào)筆順?！　　按笔且蛔值祝舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊不要寫(xiě)成“伐”。“步”下半部不是少?！　≡~句教學(xué)：　?。?）“為難”的意思是不知道該怎么辦?？梢越柚?、松鼠的圖，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)和水深的原因。河水是深是淺，你去試一試就知道了。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋?！　±首x指導(dǎo)：　　這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像慈祥的媽媽?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣?！薄皼](méi)……沒(méi)想過(guò)。老牛的話應(yīng)顯得不在乎?！　U(kuò)展活動(dòng)：　?。?）表演《小馬過(guò)河》?！　。?）假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)發(fā)生什么故事?！　?．正確、流利、有感情的朗讀課文?！　〗叹撸骸　≌n件　　教程：　　一．談話導(dǎo)入新課　　1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)童話故事，故事的題目是《小馬過(guò)河》　　2．質(zhì)疑　　看了課題，你們想知道什么問(wèn)題？　　二．聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容　　1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎？　　2．聽(tīng)后你又知道了什么？　　三．理清課文層次　　過(guò)渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白，那就是：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？　?。ㄒ唬┳宰x課文，思考后同桌討論　?。ǘ﹥纱蔚慕Y(jié)果怎樣　　四．精讀課文重點(diǎn)段落　?。ㄒ唬┓艅?dòng)畫(huà)片（1——6自然節(jié)）　　1．師生看動(dòng)畫(huà)片　　2．訓(xùn)練題　?、僮x句子填空　　老牛說(shuō)河水（），剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。　　松鼠說(shuō)河水（），淹死過(guò)他的伙伴，不能趟過(guò)去。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理?！　??！　?，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維?！　‰y點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性?！　?、小馬、小松鼠的圖片各一張.　　.　　、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，(涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破)?！　。号龅绞虑橐喽X筋想一想?！　?，教師巡視?！　∪Y(jié)束環(huán)節(jié)　　教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)　　活動(dòng)延伸：將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演　　教學(xué)反思　　，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的興趣更高?！　。m然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過(guò)老師當(dāng)馬媽媽，逐漸讓幼兒來(lái)代替，在表演過(guò)程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練?！　?，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示?！　?