【文章內(nèi)容簡介】 對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）　　小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。　　三、吃花生，學(xué)生字　　過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生?！　、指名抽讀檢查生字掌握情況　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）　　C、全班交流　　展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少　　得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）　　你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）　　四、寫字指導(dǎo)“生”　　過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)　　電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）　　五、拓展　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？　　《小松鼠找花生》教案7　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：　?。?、注重識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透?！　。?、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力?！　。?、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？　　４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。　?。?、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美?！　。?、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。　?。场⒃谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的?！　。础⒋竽懴胂?，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！　≌J(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！　∩挚ㄆ瑑膳枋㈤_的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景?！　烧n時?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入激趣　　１、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？　?。?、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）　　３、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）　?。础⑷帻R讀課題?！　《?、初讀感知　　１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？　?。?、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）　　三、識字讀文　?。?、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來?！　。?、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。　?。?、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)?！　。?、在小組里朗讀課文，把課文讀通順?！　。?、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委?！　。?、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。　　四、看圖讀文　　１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容?！　。?、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。　　五、朗讀感悟　?。薄⒆屛覀兿葋砜匆豢吹谝环鶊D，圖上畫了些什么？　?。病⒆寣W(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？　?。?、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）　　平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）　?。?、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！　。?、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）　?。丁⒒ㄉ嘏赃叺男∷墒蠛妄B鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。　?。?、老師引讀：小松鼠很高興，他想：　?。浮⒖粗r艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。　?。埂⑽覀儊肀硌菀幌逻@兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！　　１０、學(xué)生上臺表演?！　×?、指導(dǎo)寫字　　１、出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？　?。病⒖蠢蠋煂懮?，提醒學(xué)生豎在豎中線上?！　。场⒆寣W(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。　?。?、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長?！　。怠ⅲǔ鍪救齻€寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。　?。?、老師范寫果。學(xué)生評價。　?。贰⒆屛覀円黄饋韺懸粚?，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍?！　。?、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。　?。?、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)生字　?。?、開火車認(rèn)讀生字、生詞?！　。?、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多?！　《⒖磮D、讀文、感悟　?。?、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?！　。?、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀?！　∑婀质鞘裁匆馑迹浚ú幻靼?、不理解）小松鼠為什么奇怪？　?。?、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。　?。础碓u價一下他讀得怎樣?！　。怠⒃倮^續(xù)指名讀?！　。?、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀?！　。?、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀?！　。?、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話?！　。?、指名讀，其他學(xué)生評價?！　。保?、再繼續(xù)指名讀。　?。保?、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）　?。保?、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）　　１３、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀?！　。保?、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！　　１５、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。　?。保丁⒗首x擂臺賽開始。　?。保?、召開記者招待會讓擂主談體會?！　∪?、發(fā)揮想象續(xù)編　?。?、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽?！　。?、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？　?。场⒅该吓_講。　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字　　１、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？　　花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里?！　。病⑼瓿烧n后練習(xí)我會讀：　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)?！　∥?、自由練寫生字　　學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。　　六、課外拓展天地　?。薄⒒丶野堰@個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去?！　。?、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？　　《小松鼠找花生》教案8教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”　　畫面展示：　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！　?。ㄐ∷墒髮Υ蠹艺f：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”　　展示看到的情景，同時播放輕松的音樂　　二、學(xué)習(xí)第2自然段　　畫面出示小松鼠奇怪的表情　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”　　看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話?！　　霸賮砜纯椿ㄉL得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花?！　±斫狻熬G油油、黃燦燦”　　教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空?！　⊥瑫r出示：綠油油的（）黃燦燦的（）　?。ㄌ崾荆簝蓚€詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）　　延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？　　啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞　　“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段　　過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號　　小組合作學(xué)習(xí)　　想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答　　“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流　　教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句　　“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠?！　∫x句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”　　此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段　　過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？　　對照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀　　“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了?！　】串嬅妫毩?xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀　　畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答　　看畫面，啟發(fā)想象；　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？　?。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆樱鋵?shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）　　誰已經(jīng)想好了？交流回答　?。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）