化石吟語文教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感情，調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。 本文是一首關(guān)于科學(xué)方面的詩歌，對于文本的內(nèi)容，學(xué)生很容易掌握，但對于內(nèi)容的理解，需要學(xué)生對課外知識的了解。所以，學(xué)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)化石的知識，以完成教學(xué)目標(biāo)?！ ∫弧?dǎo)入新課 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诼L的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》?！ 《⒄w感知 ?。薄⒎蹲x課文（或放錄音帶、學(xué)生自讀課文）?！ W(xué)生聽讀，思考下列問題（投影顯示）： 學(xué)生找出自己認(rèn)為的生字?！ 「爬ㄔ姼璧闹饕獌?nèi)容。 詩歌表達了一種怎樣的思想感情？ 詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？ ?。?、小組討論，完成上述題目： 寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。 第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)?！ 。场W(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點?！ ∪⒅攸c研討 ?。?、指名朗讀３～６節(jié)，思考問題：（投影顯示） ?、拍惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用？ ?、圃鯓永斫夂谏能|殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？ ⑶時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。你是怎樣理解的？ ?、犬?dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片） ?。病⑺娜诵〗M討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）?！ 。?、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情?！ ∷?、質(zhì)疑釋疑 學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解?！ ∥?、拓展延伸（可考慮教室直接上網(wǎng)，或讓學(xué)生到電腦室里上網(wǎng)） 利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，向?qū)W生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。 六、布置作業(yè) 自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流?！ ⊥ㄟ^學(xué)生對文本知識的理解，以及對課外知識的收集，增加了學(xué)生對科學(xué)知識的了解，激發(fā)了他們對科學(xué)的熱情。但是這也對老師和教學(xué)的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應(yīng)該了解各方面的知識
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