三顧茅廬第一課時教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為了有序組織教學以及逐步深入學習，我擬定以下幾個教學環(huán)節(jié)： 1．導入新課 上課伊始，用幻燈片出示三國人物圖，讓學生猜，其中有劉備、諸葛亮、關羽、張飛、曹操等，調(diào)動了學生的學習興趣?！ ?．初讀課文 在這個環(huán)節(jié)中達到兩個目標：（1）讓學生自己朗讀課文，根據(jù)自己的情況學習生字詞，掃清閱讀障礙。（2）整體感知課文中講的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學生概括能力的培養(yǎng)?！ ?．研讀感悟 （1）在初讀的基礎上，提煉“誠” 在這個環(huán)節(jié)中通過自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉并贊美“誠”?！ ≌n文開頭寫劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個詞語，具體寫劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮的故事。教學時，我引導學生帶著如下的問題閱讀課文： a．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現(xiàn)在哪些方面？ b．劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？ c．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？ 設計這樣的閱讀環(huán)節(jié)，有利于學生對課文理解的步步深入，從而，較好地完成“言——像——意”的轉換，使學生不但能夠準確地把握課文“意蘊層面”的’含義，而且也能夠深刻地領悟到課文所表達的“社會層面”含義，讓學生充分感悟到劉備的一片誠心，為今后走上社會奠定了“誠”的基礎，實現(xiàn)人文性的整體回歸?！ 。?）在表演中加深對”誠”的理解。有劉備跟張飛的對話表演，有劉備與諸葛亮相見的表演。設計這個環(huán)節(jié)是為了使學生與文本進行交流、碰撞?！ ⌒〗Y：由此可見，劉備的誠心真的是達到
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