哦香雪優(yōu)秀說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”等，所以給學(xué)生點(diǎn)自主探究的空間是很有必要的。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，把閱讀后的最原始的感受記錄下來(lái)。 一、 導(dǎo)入 好的導(dǎo)入，能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此我利用以前學(xué)過(guò)的作品里有關(guān)美的形象吸引學(xué)生的審美注意，引出對(duì)本文美的鑒賞。 二、 整體感知： 這一部分我先承接導(dǎo)語(yǔ)介紹作者和背景，主要讓學(xué)生知道鐵凝當(dāng)過(guò)知青插過(guò)隊(duì)， 本文發(fā)表于1982年，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)步入推行改革開(kāi)放政策的歷史新階段。 再承接課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生談閱讀本文后的最原始的感受，并設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生知道是“火車”打破了大山深處的臺(tái)兒溝的寧?kù)o，明確“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物它們分別象征著“封閉、傳統(tǒng)”；“開(kāi)放、現(xiàn)代”。 具體問(wèn)題設(shè)計(jì)如下： 1．老作家孫犁在讀過(guò)《哦，香雪》后說(shuō)：“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)”，“這是一首純凈的詩(shī)……它所經(jīng)過(guò)的地方，都是純凈的境界。”這是老作家的評(píng)價(jià)，那么你第一次讀完這篇小說(shuō)之后，你的總體印象又是怎樣的呢？ 是什么打破了大山深處的臺(tái)兒溝的寧?kù)o呢？（板書(shū)：火車），在這里發(fā)生了什么變化嗎？(請(qǐng)大家用筆在文本中圈畫(huà)出來(lái)) “大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的特征，思考它們分別象征什么？ “大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，它們分別象征著封閉、傳統(tǒng)；開(kāi)放、現(xiàn)代。 三、深入揣摩討論 這部分我主要分四個(gè)步驟“尋美、辨美、溯美、思美”來(lái)深入了解小說(shuō)的主旨，總結(jié)出景物、人物、主題各美在哪里？并進(jìn)行拓展延伸（思美）鏈接鐵凝二十年后再到臺(tái)兒溝時(shí)所見(jiàn)到的情況。具體步驟如下： 尋美 火車的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？ （或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）。這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從肖像、行為、心理等角度感受小說(shuō)的人物之美。（香雪、鳳嬌、……）(請(qǐng)大家用筆在文本中圈畫(huà)出來(lái)) 明確： ① 鳳嬌——對(duì)“北京話”的情感，鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”非同一般的感情，她
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